衡水學院學風建設探討

劉國榮

摘 要： 學風是高校建設中重要問題之一。本文針對衡水學院學風現狀及存在問題進行分析，并對衡水學院學風建設提出策略和建議，以期為衡水學院的合格評估作出貢獻。

關鍵詞： 衡水學院 學風建設 現狀 建議

學風是在一定世界觀指導下形成的學習態度、學習方法和學習風氣等內容的總稱，其內在本質體現了高等學校人才培養的根本任務。學風建設不僅影響人才培養質量，還關系學校聲譽。現階段的衡水學院正值教學評估的關鍵時期，學風問題顯得尤為重要，因為這關系對衡水學院辦學水平和教育質量的正確評價。本文針對衡水學院學風現狀及存在問題，提出相應對策和建議。

1.衡水學院學風現狀

衡水學院是經國家教育部批準建立的省屬普通本科高等學校。學校前身為始建于1923年的直隸第六師范，2004年，經教育部批準，由衡水師專升為衡水學院。衡水學院堅持“進步教育”的辦學理念，堅持師生共同進步，激勵學生發展，但新時期高校學生出現了許多不容忽視的問題，譬如，學生思想浮躁，學習動力不足，學習心理松懈；學習態度不端正，紀律松散；學習方法不當，學習效果不佳等。

1.1學生思想浮躁，學習動力不足。

高校作為社會組織之一，必然受到一定社會環境的影響，當代大學生人生觀、價值觀受到網絡、手機的影響，學生思想受到享樂主義、拜金主義和功利主義的沖擊，造成學生風氣浮躁、急功近利，對學習認識不足，極大地打擊了學生的學習積極性。大多數學生沒有明確的學習目標，讀書只是混文憑、混日子；有些學生即使有明確的學習目標，但是學習目的具有強烈的功利性，只著重考試、考證，不講求真才實學。

1.2學習態度不端正，紀律松散。

當代大學生學習態度不端正，缺乏學習自覺性和積極性，甚至存在厭學情緒，再加上當今大學生就業形勢不樂觀，直接影響學生學習信心，學生學習沒有目標，認為學習沒用。有些學生經常遲到早退，有的學生甚至上課不露面，或找人替上課，有些同學來上課也是玩手機、玩游戲等。學生平時學習不踏實，考試時只能作弊甚至找人代考，一個班出現多人次學生成績不及格現象。

1.3學習方法不當，學習效果不佳。

大學階段每一學期、每一門課程的教學課時非常有限，有些學生面對厚厚的教材，不知所措，學生學習沒有很好地區分高中和大學階段的本質區別，面對不同專業的不同學科，應注意抓住它本身的學習規律，抓住本學科特點，找到與其相適應的學習方法，但現實中有部分學生學習方法單一，造成學習效果不佳。

2.衡水學院學風建設發展策略和建議

衡水學院自2004年升為本科，2008年第一屆本科生順利畢業以來，學風有了長足發展，學校不同層次的人員對學生學風高度關注，在各自領域不斷深入思考。鑒于現狀，筆者特提出如下建議：

2.1加強教風和師德建設。

教師隊伍是教學工作的核心資源，在教學中教師是主導、是關鍵，教師的道德品質對高校學風建設有著潛移默化的作用，新時期要求優秀教師不僅鉆研業務，而且在人格修養上感召學生，提高政治水平，提高思想道德水平。教學中激發學生的學習熱情，增強學生濃厚的學習興趣，使學生學習由被動接受變為主觀能動。在學校層面上，將對教師的培訓工作提到日程上。

2.2建章立制，完善規章制度。

大學階段是學生進入社會的過渡期，學生成長乃至一生的優良習慣都在這一階段形成。為了更好地公平公正地評價學生，學校在各方面要完善各項規章制度，比如，學分制度、獎懲措施、日常行為規范、學籍管理、課堂管理等。學校有關部門要把各項工作落實好，嚴查和糾正學生中的不良和違紀行為，要學生遵守常規，教育學生絕對的自由是不存在的，要學會寬容，才能遵守規矩。

2.3加強學生思想教育。

新時期，學生出現的各種現象，如思想浮躁、學習松懈等，都和學生思想狀態有關，學校各級部門要對學生積極正面地引導，積極宣傳正能量的事件人物，學習某些學生堅忍不拔的精神、刻苦鉆研的態度、自學成才的品質等。學生個體差異性很大，學校、家庭、社會要形成教育的立體網絡，關心學生不同的心理狀況，尤其加強學校和家庭的溝通，及時給學生解惑，使大學生在學校期間形成高尚的人格，形成正確的人生觀、世界觀。在不同平臺對學生進行教育，如班會、社團活動及各種競賽活動等。

2.4加強校園文化建設。

校園文化體現在校園的各個方面、各個層次，體現學校育人氛圍，要加強大學文化價值對學生的滲透，對學生起潛移默化的影響，培養學生的文化精神。通過學校舉行的各種競賽活動，激發學生的學習熱情，深入挖掘學生的主觀能動性，輔助學生樹立明確的學習中短期目標，刻苦學習，認識到學習的緊迫感和針對性，有意識地努力掌握各種知識，學好專業知識和技能，培養自身各種能力，提高自身綜合素質，使得自己全面健康地發展，成為德智體全面發展的綜合型人才。

2.5重視學生個體的發展。

大學的重要任務之一是人才培養，教育的目的是學生成人成才，學生是學風建設的主體，在學風建設中，上述各項都是學生發展的軟件及環境要素，一定要發揮學生的主體作用，實現學生自我教育、自我管理，以班干部為抓手，發揮黨團員和學生干部的模范帶頭作用，使學生之間相互督促、共同進步，形成良好的學習風氣。

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