做輕松快樂的德育主任

吳如春

現實生活中，德育主任常常給人以這樣的印象：學校常規管理的專制獨裁者，所有的要求都是一刀切，儼然一個嘮叨婆、扣分王，是好學生不愛、調皮學生痛恨、班主任討厭的無人緣角色。不可否認，德育主任每天工作很艱辛和繁重，一方面要做好自己的教學工作，帶領學生開展活動，迎接各級部門的檢查，填寫名目繁多的資料，另一方面，還要承受校長、學生的上壓下吵，種種工作壓力和精神壓力讓德育主任有焦頭爛額、心力交瘁的感覺。然而，德育主任如果能發揮學生的主動性，調動一切有助于自身工作的資源，科學巧妙地開展活動，就能讓工作變得輕松而又快樂。

一、 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

德育主任開展活動的主力軍是學生，他們參與的興趣與熱情直接影響到活動的深入開展。如果德育主任能注重培養、引導學生，發揮學生的榜樣示范效應和德育主任自身的人格魅力，就能出現“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”的好現象。

1.德育主任要樹立學生榜樣

德育主任要在全校營造每個學生都積極進取、向優秀學生學習的氛圍，時刻提醒他們“你是班級的主人，你就是別人的榜樣”，激勵學生學會自我約束，見賢思齊。我校每學期都要在學生中民主推薦評選“十大美德少年”，在學生中形成比、學、趕、超的良好育人氛圍。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒，有的學生有特長、優點，我們就給他合適的舞臺，讓他的閃光點被同學知曉、賞識；有的學生自由散漫、有違紀違規的現象出現，我們就把優秀學生分派到他們小組，發揮他們的監督、提醒、管理的作用，把不良現象扼殺在萌芽狀態；對于那些品質與行為較差的學生，就要寬嚴適度，德育主任要與優秀學生一起督促、示范，營造一個民主、和諧的育人氛圍。

2.德育主任要培養干部模范

各班級的學生干部是學校德育活動的核心力量，一所學校中是否有一支健全的、具有良好素質和較強能力的學生干部隊伍，是開展德育工作的重要條件。因此，德育主任要與少先隊輔導員一起面向全體學生，用民主選舉、競爭上崗等形式選出思想品德、行為規范等出色的學生模范來擔任學生干部，嚴格要求他們的言行舉止、品行與習慣，進而發揮他們的模范帶頭作用和蝴蝶效應，協助自己開展德育工作與活動。

3.德育主任要樹立良好自身形象

著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都基于教師的人格。因為教育力量只有從活的人格源泉中產生出來，只有人格才能影響人格的形成。”因此，德育主任要用自己的人格魅力感染學生，影響學生，抓第一時間，給學生留下美好的第一印象。例如：開學的第一天或第一次學校德育活動，穿著得體、文雅大方、面帶微笑地來到學生中，傾聽孩子的心聲，與他們一起唱歌、聊天、游戲、玩耍，自己的儀表、談吐、微笑和熱情會讓學生有如沐春風的感覺，美好的第一印象會在學生心中深深扎下根。有了好的印象，還得乘勝追擊，適時向學生展示自己最拿手的絕活，如彈一首鋼琴曲、唱一段京劇、寫一手好字、即興作詩等，讓學生敬佩你，效仿你。這份敬佩會讓學生對老師一呼百應，這份敬佩會讓學生化作行動，積極投入到各種活動中。

學生是德育活動的主體，榜樣、模范就在他們的身邊，看得見、摸得著，耳濡目染的他們定會“也傍桑陰學種瓜”，從而實現輕松、快樂的教育管理目標。

二、 山重水復疑無路，柳暗花明又一村

如果說科學規范的學生管理才讓德育主任稍有喘息的機會，那么真正難以協調的是校內其他教育工作者。德育主任每天都面對學校發生的形形色色的事件，如果件件事情都要自己親力親為，顯然不大可能。在現實的學校工作中，德育主任常常遇到工作難開展、難協調管理等困惑，如果我們能調動其他教育工作者參與學生德育管理的積極性，就一定可以達到“山重水復疑無路、柳暗花明又一村”的效果。

1.要取得校長的理解與支持

校長作為學校全面工作的領導者，工作可謂千頭萬緒，他當然希望德育主任能獨當一面，替他分憂，使學校德育活動開展得豐富多彩。作為學校德育工作的具體負責人，一方面我們對校長安排的科學、正確的德育活動要不折不扣地落實，另一方面對一些空洞或膚淺的教育活動，要在第一時間與校長溝通，提出合理化的建議，以免產生誤解與隔閡，避免出現出力不討好的現象。只有校長和德育主任齊抓共管，才能讓教育活動有聲有色地深入開展起來。

2.要有少先隊輔導員與其他教干的積極配合

德育主任是少先隊輔導員的直接領導者。工作中，德育主任要參與到活動的過程與結果中，切不可發號施令式地指揮安排，而是要相互協商、探討，統籌安排好具體的活動細節，分工明確，各司其責，及時化解少先隊輔導員與班主任之間的矛盾與誤解，給予少先隊輔導員表現和發展的舞臺與空間，自己做一個默默無聞的幕后鼓掌者。同時，還要取得其他教干的支持與幫助，如和教導主任協調好課務，配合檢查德育內容在教學中的有機滲透等；及時與總務主任和其他教工妥善安排好活動的后勤保障工作等。有了他們的全力支持和協作，德育工作就能順利開展。

3.要有班主任的具體參與

各項德育活動中學生的組織、管理工作當仁不讓屬于我們的班主任，因此德育主任要取得班主任的理解與支持，充分調動班主任參與的積極性。在班級活動過程中，班主任老師既是組織者，又是安全員。當活動中出現小組混亂、學生身體不適、情緒過激等意外時班主任近距離的監督處置尤其重要。另外，班主任老師在活動結束后還要對存在的問題和現象做總結分析，讓學生有收獲，進一步提升活動的內涵。

一旦調動起了教干和班主任等參與德育活動的積極性，工作中遇到的困惑與煩惱就會煙消云散，那種“柳暗花明又一村”的喜悅一定是溢于言表。

三、 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

德育工作中除了學生、教干、班主任的配合與支持，德育主任還要充分調動校外資源，如家長及社會各界的關心與支持，才能實現“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的喜人局面。

1.要調動家長的積極性

德育主任可以聘請一些有教育經驗的家長組成家長委員會，利用家校通和定期集中交流的形式了解他們的教育方法，同時讓家長出謀劃策，讓家長知曉、參與、管理、監督學校的德育活動，增強家長教育孩子的責任感和使命感，真正實現學校、家庭、社會三結合的立體教育格局。這樣既加深了學校和家長的溝通與聯系，又減輕了德育主任的負擔，何樂而不為呢？

2.要有效整合其他單位的教育作用

隨著教育改革的不斷發展，單一的、封閉的課堂德育模式已經不能適應德育的新要求。新時期要求我們開展多種多樣、立體化、開放式的德育實踐活動，讓德育理論表現并落實為學生的道德行為，因此我們要巧妙整合學校教育與其他單位的教育作用。我校每學期都與一些相關單位開展互訪活動，如聘請衛生與傳染病防治中心、消防隊、公安局與圖書館等單位的人員為學生做講座；請心理咨詢指導中心為學生作心理健康咨詢與教育；到農場、社區、經濟開發區去參觀學習……這些單位的熱情參與，讓我們的德育活動更具專業性與說服力，同時學生的思想道德、知識技能和行為習慣等都會有深層次的提高。

3.要發揮志愿者的積極教育作用

在物質文明與精神文明雙發展的今天，有許許多多熱心孩子教育的志愿者，他們有離退休的老教師、老干部、老革命軍人、老專家、老勞模等；有心系貧困學生的企業老板；還有“黨員爸爸”“黨員媽媽”“大學生哥哥、姐姐”的獻愛心活動等。我們要充分發揮他們的作用，用他們的高尚品德與行為震撼、感染學生，讓學生獲得真知實感和心靈的升華。

總之，新時期的德育主任要有運籌帷幄的信心與能力，要收起性子，沉下身子，專注于班級管理，致力于學生教育，擺正自己的位置，調整好心態，調動一切教育資源，在苦干的基礎上學會巧干，只有這樣，你才能輕松、愉悅地開展好德育工作，享受工作帶來的成功與快樂。

【責任編輯：白文軍】