巧用電子白板提高英語課堂效率

陳樹琴

摘 要：交互式電子白板已逐漸應用于職業英語教學中。它有效地構建了一種多重互動、民主和諧的教學環境，使原本很枯燥的英語課堂教學變得豐富多彩，效率也得到了很大提高。本文首先介紹了交互式電子白板的概念、功能，繼而分析了交互式電子白板的教學優勢，分析職教英語課堂中實施白板教學的策略，同時配以實際教學案例加以闡述，對交互式電子白板在職教英語課堂中的實際應用進行了探索。

關鍵詞：交互式電子白板 職業英語教育 英語課堂效率 應用策略

近年來，一種新生的多媒體技術“交互式電子白板”開始在國際上嶄露頭角。它以一種高端數字化設備的身份運用于各種教學、會議和培訓演示中。如今，它已悄然走進我國職教的英語課堂，為廣大教師呈現了一種全新的以學生為中心的英語課堂教學形式。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，并通過USB連接線與電腦進行信息通訊，由投影機將電腦上的教學內容投影到電子白板上。它在固定的系統程序支持下，用電子感應筆或直接用手指可通過電子白板進行操作和控制計算機。一個交互式電子白板的主要功能包括虛擬白板功能、互動功能、資源庫和工具箱功能、屏幕操作功能。

二、交互式電子白板的教學優勢

與傳統的多媒體英語教學相比，在運用交互式電子白板進行英語教學的課堂中，教師不再演“獨角戲”，學生也不再被動地上課。教師可以在電子白板上自由地板書，電子筆的顏色可以任意選擇，粗細也可調節。借助先進的計算機軟件，老師可以很輕松地畫出各種漂亮的圖形。尤其值得一提的是，可以將老師從黑板的板書中解放出來，達到與學生面對面交流的目的，改變以往單一的老師講、學生聽的英語課堂教學模式，從而演繹精彩課堂。

總的來說，交互式電子白板對英語課堂教學的優勢體現在以下幾個方面：

第一，改革教學模式，體現學生主體。

第二，記錄教學痕跡，靈活安排學習。

第三，課題全程增強互動，提高學生的英語學習積極性。

第四，利用豐富的教學資源，提高英語課堂的教學效率。

三、職教英語課堂中巧用電子白板的教學案例分析

本案例中的教學內容是職教英語《Zheng He and Columbus》（《鄭和與哥倫布》）。教師在以往教學中發現學生對本課的學習積極性不高，主要原因是學生對國外歷史人物感到生疏，對相關歷史背景缺乏了解。

針對這種現象，教師在課堂教學之前安排學生搜集與課文有關的資料。在搜集資料的過程中，學生逐漸對課文的內容以及課文所涉及的時代背景、人物資料有了一定的了解。在課堂教學中，教師先不進行授課，而是讓學生將自己找到的有關資料按照不同的分類添加到交互式電子白板的資料庫中。教師在進行課堂教學時涉及某個問題時可以到資料庫中找出學生提供的資料。例如，在講評鄭和時，學生提供了《百家講壇》節目中對鄭和的評價；在講到哥倫布的生平時，學生提供了哥倫布的祖國的相關知識等等。

利用交互式電子白板的靈活性，教師這節課在每個班級的教學中都可以根據教師班級的情況形成適合教師班級的教案。而學生因為參與了本節課教學的全部過程，所以表現出很高的積極性。教師在課堂教學過程中適時地對提供資料的學生進行表揚，更加激發了學生的學習熱情。同時，由于每個學生從不同的角度去搜索資料，所以學生在英語課上還學到了歷史、地理等學科的知識，形成了知識的橫向聯系，在資料搜索的過程中學生的信息素養也得到了進一步的提高。

四、總結

英語的教學過程是教師、學生和教學手段等多個因素相互作用的過程。隨著科學技術的不斷發展，英語教學過程更是呈現出了多樣的特色。電子白板技術要真正進入英語課堂，首先需要教師在理念和教學方法上進行很大的轉變。教師強調的是以人為本，而不是以技術為本，要從教學的實際需要出發，從學生的實際出發，而非單純地從技術出發。要改善課堂教學效果，只依靠某個先進的技術是不可能的。要想實現英語課堂教學的信息化，最根本性的突破在于老師。只要合理巧妙地應用交互式電子白板，相信教師一定能提高英語課堂的教學效率，實現教師與學生的和諧互動。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省揚州技師學院）endprint