基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考的利弊

鄭錚

摘 要：本文針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)考試的改革，通過(guò)考生對(duì)改革后考試形式的適應(yīng)度，論述大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考的利弊，提出面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考，學(xué)生應(yīng)更加注重英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教師應(yīng)反思傳授方法，適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，來(lái)不斷適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 機(jī)考 綜合應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（b）-0242-01

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。2008年，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試首次采用上機(jī)考試的形式，有五十所高校作為第一批試點(diǎn)院校，考后據(jù)考生們反應(yīng)，機(jī)考有很多方面不適應(yīng)，比如聽(tīng)力題量加大、答案不可修改、跟讀不適應(yīng)等等問(wèn)題，與傳統(tǒng)筆試相比，機(jī)考更加不容易得分。由此可見(jiàn)，考生對(duì)機(jī)考的適應(yīng)度與預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)，不過(guò)，機(jī)考雖不被很多考生接受，也有很多優(yōu)勢(shì)，本文總結(jié)大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考的利與弊，探索大學(xué)英語(yǔ)考試的改革。

1 機(jī)考利弊分析

1.1 考生對(duì)計(jì)算機(jī)操練熟悉度不同

由于考生間存在較大的地域差異，許多考生對(duì)計(jì)算機(jī)并不熟悉，導(dǎo)致機(jī)考時(shí)操作計(jì)算機(jī)耽誤了更多時(shí)間，以至出現(xiàn)答不完題等情況。而對(duì)于當(dāng)今的大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，早在小學(xué)，就考試接觸計(jì)算機(jī)，中學(xué)后，計(jì)算機(jī)課程更是安排在教學(xué)范圍內(nèi)。計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)讓他們能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，所以在鼠標(biāo)、鍵盤的使用中，他們更能夠節(jié)省更多時(shí)間在題目上面。

1.2 考生對(duì)“筆”的依賴

傳統(tǒng)考試離不開(kāi)筆，再加上學(xué)生從小就把筆和考試聯(lián)系在一起，就更加深了學(xué)生對(duì)筆的依賴。有的考生反映，許多單詞如果不用筆寫出來(lái)，用鍵盤根本拼不出來(lái)。很多考生在機(jī)考時(shí)，除了攜帶準(zhǔn)考證，也拿著筆。跟電腦做聽(tīng)力題的時(shí)候，不能很快用鍵盤敲出了，而是用筆寫下來(lái)，他們覺(jué)得這樣做更方便，可是耗費(fèi)的答題時(shí)間也更多。

1.3 機(jī)考不能“來(lái)回”修改

傳統(tǒng)筆試中，很多考生都有同感，尤其是英語(yǔ)考試，前面答過(guò)的一個(gè)單詞，但是拼寫不能確定對(duì)錯(cuò)，做到后面有短文的時(shí)候，突然看到某個(gè)單詞而聯(lián)想起前面的答案拼寫有誤，所以趕緊修改。可是機(jī)考的每部分內(nèi)容都有時(shí)間跟定，一部分結(jié)束后，另一部分開(kāi)始，而在考生點(diǎn)了“確定”之后，就不能修改了，錯(cuò)了就錯(cuò)了。

1.4 機(jī)考很難估分

改革后的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試機(jī)考更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交流能力的考察，所以聽(tīng)力在機(jī)考中占了很大的比例。而由于機(jī)考是考生們同步進(jìn)行的，考試環(huán)境又不是封閉式，所以遇到“跟讀”的考試內(nèi)容時(shí)，要求考生對(duì)著麥克風(fēng)跟著系統(tǒng)里播放的句子朗讀。聲音越大錄入的越清晰，每個(gè)考生都會(huì)大聲朗讀，無(wú)疑對(duì)其他考生造成影響，考后不知這樣嘈雜的讀音是否可以得分，所以很多考生表示，無(wú)法對(duì)自己考試結(jié)果估分，心里沒(méi)底，不過(guò)也有很多考生覺(jué)得差別不大，比較適應(yīng)機(jī)考。

2 機(jī)考對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反撥影響

針對(duì)逐漸普及的機(jī)考，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有哪些影響呢？機(jī)考對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在正面影響和負(fù)面影響。隨著機(jī)考的普及，四級(jí)題型的改變，大學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)置上要加大聽(tīng)說(shuō)課的比重，多培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力，利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)與機(jī)器“對(duì)話”，來(lái)應(yīng)對(duì)機(jī)考。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們必不可少的工具，而上機(jī)考試這種考試形式，已經(jīng)是國(guó)內(nèi)外考試的一種趨勢(shì)，乃至成為未來(lái)考試的形式，各科都會(huì)利用機(jī)考來(lái)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的終結(jié)性評(píng)估。同時(shí)，機(jī)考又促進(jìn)學(xué)生改變死板的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)言交流能力，這種變革更符合社會(huì)和用人單位的需要，為學(xué)生踏入找工作的大潮前做好準(zhǔn)備，因此會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)方式，跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多讀多說(shuō)多對(duì)話的能力，課余時(shí)間開(kāi)放英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生交流，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，為英語(yǔ)機(jī)考做好充足的準(zhǔn)備。

3 機(jī)考的啟示

大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考是非常有益的一次改革，它把聽(tīng)力和口頭表達(dá)更加生動(dòng)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練更加重視，學(xué)習(xí)的興趣更加高漲。許多學(xué)生對(duì)這種新奇的考試方法非常得心應(yīng)手，而且在注重說(shuō)的過(guò)程中，會(huì)更加關(guān)注自己的發(fā)音，不斷矯正，自信心大大增強(qiáng)。與傳統(tǒng)筆試相比，考場(chǎng)中，監(jiān)考老師數(shù)量減少，更多是利用電子監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行監(jiān)考，相鄰學(xué)生試卷不一樣，減少了雷同卷的可能性。老師判卷時(shí)只需在電腦上操作，減少了翻閱試卷的時(shí)間。考試成績(jī)會(huì)第一時(shí)間發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)站上，方便學(xué)生查閱，減少合分，登分，排名的時(shí)間，大大提高了教師的工作效率。同時(shí)，在一定程度上降低了紙張的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。

4 教師應(yīng)充分發(fā)揮機(jī)考的正面影響

4.1 注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

改革后，大家都注意到，機(jī)考更注重的是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在作文部分都加入了聽(tīng)力要求，所以要求教師在課堂的設(shè)置上應(yīng)該注意加大聽(tīng)說(shuō)方面的比重，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用交流的能力。大家還會(huì)注意到，機(jī)考中出現(xiàn)了大量的真實(shí)性的新聞材料，所以要求教師平時(shí)在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多看、多聽(tīng)新聞，教師可以與學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容做互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交流能力的興趣，加強(qiáng)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)。

4.2 教師角色的轉(zhuǎn)變

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，建立一個(gè)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，好的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以往的精讀課教學(xué)往往都要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為止，從而忽視了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的評(píng)估，不要單方面評(píng)價(jià)，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)言交流能力，從而使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解自己與其他同學(xué)之間的差異，與教師多做互動(dòng)，在互動(dòng)和溝通中共同成長(zhǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)機(jī)考雖然被少數(shù)考生指為“不適應(yīng)”，但總體來(lái)說(shuō)與傳統(tǒng)筆試相比有著很大的優(yōu)勢(shì)。考生和教師都可以在機(jī)考改革中，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的傳授方法，在日常學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)交流的能力，真正做到聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，與時(shí)俱進(jìn)，為機(jī)考的趨勢(shì)做好充足的準(zhǔn)備，在機(jī)考的這一機(jī)制中切實(shí)提高自己的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也為今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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