職業(yè)高中語文教學(xué)改革實踐

梁永鋒

摘 要：謀求職業(yè)高中語文教學(xué)新的發(fā)展方向，可以從教材、教法和教學(xué)空間三個方面進行探索。可選擇一些實用、直觀、易感悟的教材內(nèi)容和形式，采用多種教學(xué)方法，若將朗讀作多樣化延展，嘗試用影視作品代替經(jīng)典等，還可以讓學(xué)生到工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)應(yīng)用語文。作為教學(xué)一線的職業(yè)高中語文教師，職高生到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文？職高語文教師到底應(yīng)該怎樣教語文？如何去激活職高語文課堂教學(xué)？如何將職高語文引上一條有發(fā)展前景的路子？ 筆者從以下幾方面做了分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-015-01

由于中職學(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者， 文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學(xué)習(xí)不感興趣，語言和文字表達(dá)能力都很低，教學(xué)活動難以開展。如何突破這個瓶頸？如何進行素質(zhì)教育、提高教學(xué)效果？成為許多職業(yè)學(xué)校語文教師的共同研究的課題。作為職高語文教師，要要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就必須不斷更新教育思想和觀念，應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)狀、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職業(yè)特點，突出實用性。

一、從教材上尋找突破

1、語文教學(xué)目標(biāo)的確立。職高語文教材不僅體現(xiàn)專業(yè)性、實用性，更要考慮將其定位為能讓學(xué)生接受一定文化熏陶的重要載體，即語文學(xué)科應(yīng)該承載一定的文化內(nèi)涵，使學(xué)生具備一定的修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。所以教材應(yīng)當(dāng)有適量的現(xiàn)代文、適量的文言文以及一定量的應(yīng)用文體。

2、教材內(nèi)容的選擇。通俗、實用、直觀、能接受、易感悟的文章應(yīng)當(dāng)為首選。文言文可選擇一些有日常行為教化、感悟類的作品，如《論語》、《詩經(jīng)》。唐詩宋詞是中華文化瑰寶，可以選擇一些有代表性的作品作為學(xué)習(xí)的范文，還可以加入一些頗有情節(jié)性和趣味性的作品，如《促織》、《勸學(xué)》等。現(xiàn)代文應(yīng)以文學(xué)性作品為主，如《我的空中樓閣》、《雷雨》、《項鏈》、《警察和贊美詩》等文章，還可選擇一些語言精美、貼近生活的小說和散文。實用性很強的應(yīng)用文是重點，可以教學(xué)生一些實用文體的寫作方法，如請假條、托人辦事條、留言條等便條，收條、借條、憑條等憑證條據(jù)；自薦、舉薦、應(yīng)聘類應(yīng)用文；申請書、聘請書、感謝信等專用書信的寫作方法。應(yīng)用文應(yīng)該有專業(yè)區(qū)別，如文秘專業(yè)要補充會議記錄等特色應(yīng)用文，財會專業(yè)要補充財經(jīng)應(yīng)用文等。

3、教材形式的選擇。教材內(nèi)容的選擇有了思路，在教材形式上也要有所考慮。比如，漫畫就是一種能清楚說明問題的形式。明代的《菜根譚》以精練明雋、雅俗共賞的文字道出曠古稀世的奇珍寶訓(xùn)，但缺少趣味性，如果配上漫畫，則更具效果。《論語》、《詩經(jīng)》等作品也可以采用這種形式。

二、從教法上尋求突破

1、創(chuàng)新、豐富教學(xué)手段，在講讀課文時多引進一些學(xué)生感興趣的知識、圖片。《科學(xué)是美麗的》是職高語文第四冊的一篇課文，作者用了很多文字來講述“科學(xué)是美麗的”，“科學(xué)”離我們生活很近，又離我們很遠(yuǎn)。為了能把這個觀點更鮮明、生動地傳導(dǎo)給學(xué)生，圖片和短片是很好的工具。可以找來我國宇航員從太空拍攝地球的美麗畫面，利用衛(wèi)星拍下的世界各地清晰圖片，天文觀察員用高倍望遠(yuǎn)鏡拍到的流星雨等，增強學(xué)生的感官認(rèn)識，體味“美麗”。課后還可以讓學(xué)生通過電腦或書籍等，去找尋他們認(rèn)為的“美麗的科學(xué)”，然后再一起坐下來交流和欣賞。除上述方法外，還可以找來相關(guān)文章作趣味延伸。如講授莎士比亞的《威尼斯商人》，可以把除了夏洛克外其他三位吝嗇鬼的故事精彩片段油印出來，還可以向?qū)W生講述莎士比亞的其他作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《王子復(fù)仇記》、《奧塞羅》等故事的生動情節(jié)。

2、將朗讀作多樣化延展。一是分角色朗讀課文。“分角色朗讀課文”需要加工、改編、動腦筋。比如話劇《茶館》，作者老舍是用地道的北京方言寫成的，十分鮮明、生動地描摹了清末民初北京各階層人們的生活面貌。我要求學(xué)生也用地道的方言改編《茶館》的臺詞，允許學(xué)生加入一些自己的想法，但必須遵循原作人物的個性和身份。學(xué)生觀看同學(xué)演示的寧波老話版的《茶館》，在笑聲中更好地理解了作品人物。二是配音朗讀課文。在教《世間最美的墳?zāi)埂芬晃那埃易寣W(xué)生先去找與之相匹配的音樂作品，其中有一個學(xué)生找來了悠遠(yuǎn)、深沉、帶著淡淡傷感的《神秘園》。在《神秘園》音樂聲中配上一位女生低沉的課文朗讀，使學(xué)生很清晰地感受到作者對俄國偉大文學(xué)家托爾斯泰的深深懷念和敬意。三是嘗試給電影片段配音。在教曹禺的《雷雨》時，我找來電影《雷雨》，然后截取其中周樸園和梅侍萍30年后在周家重逢發(fā)生矛盾沖突的片段，讓學(xué)生做配音。

3、用影視作品代替經(jīng)典。《鄧稼先》一文，雖文字流暢，感情線也很明晰，但還是很難讓學(xué)生真切感受鄧稼先對我們民族所做出的突出貢獻(xiàn)以及他忘我工作、無私敬業(yè)的愛國熱情。對此，我讓學(xué)生在課前看一場紀(jì)實式電影《橫空出世》，以使學(xué)生感受鄧稼先等優(yōu)秀的國防科研工作者深厚的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，效果較好。

三、在教室外尋找教學(xué)空間

讓學(xué)生到車間里學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)文體的寫法，如機械專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用說明文體來闡明車床操作，機器運轉(zhuǎn)原理等；旅服專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)如何用生動語言向客人介紹自己酒店招牌菜的制作方法及味道，如何用通俗簡潔的語言向客人介紹自己賓館的服務(wù)內(nèi)容等。

總之，在職業(yè)學(xué)校，語文教學(xué)評價上還應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)的量化，簡化知識理論的考查，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)時要面臨高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導(dǎo)致普通高中的語文教學(xué)在能力培養(yǎng)上，也偏重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，往往比較忽視聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因而職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)在傳授知識的同時，必須做到有計劃有步驟地全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，突出綜合能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)基層、適應(yīng)用人單位。語文教學(xué)是培養(yǎng)人們綜合素質(zhì)的重要途徑。如果他的語文能力強，他的整體素質(zhì)肯定強，因此，要適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展， 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才， 語文教師任重而道遠(yuǎn)。