對光伏專業校外實習基地建設的幾點思考

曾玉

摘 要：校外實習基地是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所，是學生順利進行實習的重要保障。當前本校光伏專業校外實習基地建設存在一些問題，需要通過雙師型教師的培養、實習崗位多樣化、校企產學研合作等方式，提高光伏專業校外實習基地的建設水平。

關鍵詞：實踐教學 校外實習基地 光伏

中圖分類號：G642.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0219-01

Abstract：Off-campus Practice base is an important guarantee for students to practice.It is also an important place to train the students' innovation spirit and practice ability.The current photovoltaic professional internship base construction has some problems，need through enlarging the funds investment，the PV industry chain to achieve diversification of internship positions，practice content innovation，strengthen school enterprise cooperation，and continuously improve the external photovoltaic professional practice base construction level.

Key Words：Practice teaching；Off-campus Practice Base；PV

去校外實習基地進生產實習的方式進行實踐教學，更能引起學生的興趣，啟迪思維，培養創造精神和創新能力，因此，實習基地的建設顯得尤為重要。當前，光伏專業的校外實習基地建設存在一些問題，需要我們積極探索，不斷積累經驗，更新教育觀念，著力教育教學改革，把校外實習基地建設放到重要的位置上，積極營造創新人才培養氛圍。

1 光伏專業校外實習基地建設的必要性

校外實習基地完全是實際的生產，直接跟生產效益掛鉤。學生在實習的過程中，可以更好地明白自己工作所需要的理論知識，以及今后將從事的工作性質，可以達到讓學生早接觸社會、了解社會的效果，也可以讓學生畢業后能盡快熟悉自己的本職工作。因此，對于光伏專業，校外實習基地是實踐教學中不可或缺的部分，是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所[1]。

2 光伏專業實習基地建設存在的問題

2.1 企業內部缺乏專門的實習指導老師

對于光伏專業校外實習，主要企業生產和學生求知欲之間的矛盾，也就是沒有專門的企業內部實習指導老師。到工廠實習，學生還是抱著學習的姿態，希望跟在學校一樣，有老師手把手教他們如何生產等。同時企業需要按時完成生產任務，時間緊，任務重，每個人都在做自己的事情，這樣學生就只能是在旁邊自己看，遇到問題，也難以及時有人進行解答，遇到生產任務重，需要學生幫忙做些諸如打掃之類的事情，學生都不大愿意放下身段去做，從而給生產者沒留下深刻的印象。雙方達不到師傅帶徒弟的感覺。

2.2 實習崗位單一，內容缺乏創新

對于企業來說，生產安全和企業效益是其最重要的問題。光伏產業鏈較長，包括單晶硅、多晶硅提純、硅片加工、太陽電池制備、組件封裝，以及末端的系統安裝應用。但到實習基地時，為了更好地進行實習生的管理，每個學生只是安排在某一個固定的崗位實習，且由于實習時間的限制，也不可能到各個崗位進行輪崗，久而久之產生厭煩心理。

2.3 校企雙方合作深度不夠

對校外實習基地存在一種認識的誤區，認為實習基地只是為學生生產實習而建的。這就造成校企雙方合作的深度不夠，平常缺乏學術交流、技術合作和科學研究。校企雙方對合作的領域和實習基地發展的方向缺乏研究和探討，使雙方在生產技術、設備資源、工程經驗、科研成果和技術人才等資源的優勢無法得到充分地利用[2]。

3 光伏專業校外實習基地建設對策

為了讓校外實習基地更好地發揮其作用，應從以下幾個方面進行建設。

3.1 高校應加強雙師型教師的培養

企業內部缺乏專門的實習指導老師，高校可以通過雙師型教師的培養來解決這一問題。利用寒暑假的時間，選派優秀教師到光伏企業進行培訓。這樣，在學校的課堂教學過程中，雙師型教師可以把自己在企業的學習體會與學生進行交流，讓學生有個提前了解的過程。當學生去實習基地進行生產實習時，沒有完全的陌生感與不適應感，對企業文化的認識，對企業管理模式的了解以及專業操作技能的掌握，都可以依靠實習指導老師來迅速完成[3]。

3.2 實習崗位多樣化，實習內容創新

學生到企業進行生產實習，希望能了解光伏產業鏈的各個工序流程，這樣才是對所學理論知識的實踐應用。因此，在實習過程中，如果企業內部安排專人進行管理，對分組學生定期進行輪崗，在每個崗位呆一段時間，這樣更好地掌握整個光伏產業鏈。

3.3 目前的實習基地一般都是屬于產學合作，在研合作方面較少。

對于企業來說，科研投入一般不會很多，生產才是主要的。在科研上，學校可以利用企業的生產條件，積極將自己的科研成果轉化為生產力，對企業的一些人員進行理論培訓，而企業可以利用學校人才的優勢，進行一些項目合作，對于企業生產力的提高起著非常重要的作用。只有通過這一系列深層次的合作，才能建立穩定高效的實習基地[4]。

4 結語

當前光伏專業校外實習基地的建設存在一些問題，針對這些問題，提出了諸如雙師型教師的培養、實習崗位多樣化、實習內容豐富化，加強與企業的產學研合作等措施。期望通過這些措施的實施，光伏專業校外實習基地的建設水平能得到很大的提高。

參考文獻

[1] 郭連貴，張洪濤，周青，等.光伏專業應用型本科人才培養模式探析[J].職業技術教育，2012（26）：31-34.

[2] 巴素英，周士杰.本科實踐教學改革探索[J].實驗科學與技術，2006，4（4）：53-56.

[3] 蘭偉，牛玉君.材料類專業校外實習基地建設[J].中國冶金教育，2009（4）：63-65.

[4] 弓惠芳，吳延清.高等院校實習基地建設與管理的研究與實踐[J].中國科教創新導刊，2008（32）：210-211.endprint