提升建筑類高職畢業生就業質量的現實模式構建

盛秋芳

摘 要：針對建筑類高職畢業生就業問題，從高職教育創新研究、構建“三結合”人才培養及質量評價模式角度提出了提升畢業生就業質量的新思路和新方法。為高職院校實現人才培養與社會職業崗位對接提供了理論支持，具有較強的現實意義和應用價值。

關鍵詞：提升 建筑類高職畢業生 就業質量

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0209-02

建筑類高職畢業生就業質量關系到學院的可持續發展，及畢業生的全面、長遠發展。創新教育理念、加大職業教育投入與支持力度，將有助于建筑類高職生綜合素質提高；三結合人才培養模式的構建將進一步提高畢業生就業質量。

1 建筑類高職教育創新研究

1.1 在建筑類高職教育中普及新的教育觀念

（1）正確理解高職院校辦學理念，培養全面發展人才。

每個人的職業目標都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學生入校伊始就憋足勁要升入高等學府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業生成功通過升本考試，開始本科學習生涯，將來可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅持“以就業為導向”辦學理念的同時，應照顧到每個學生的實際發展，為每個學生的發展提供良好的富有彈性的發展空間，在人才培養方面應將專業技能培養與學生綜合素質提高放在同等重要的位置。

（2）轉變教師的“教育觀”，培養“德才兼備”人才。

高職院校教師由基礎課和專業課教師組成，為了實現學生的全面發展，實現高質量就業，就要求教師轉變思想觀念，將專業技能的傳授與綜合素質的提高融合在一起。學生思想品德的養成并不是上思想政治理論那幾十節課所能實現的，它需要在高職三年的學習、生活、實踐活動過程中逐步形成。建筑類高職院校安排的思政理論課課時有限，只靠思政理論課教師的力量是遠遠不夠的，專業課教師的隊伍龐大，課時較多，因此，要提高建筑類高職生的綜合素質，還要依靠專業課教師的滲透教育，以及建筑類高職院校整體的校園文化氛圍。

1.2 加大對建筑類高職教育的投入與支持力度

（1）政府應加大對建筑類高職教育的投入。

第一，加強實訓基地建設。

實訓基地的建設為專業的發展提供了強勁動力，發揮實訓基地的作用，將大大提高學生的動手能力、創新能力、崗位適應能力。為此，應做到以下幾點。

①加大實訓基地資金投入。隨著建筑行業的快速發展，對人才的要求越來越高。建筑類高職院校要使學生高質量就業，就要培養適應行業需要的人才，因此，實訓基地的設備儀器應有適度超前性，相關部門應加大對實訓基地建設的資金投入，為實訓基地建設提供資金保障。

②充分體現職業崗位的實際需求。加強建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請建筑行業及施工企業專家到實訓基地進行指導，為學生實訓做現場指導和目標引導，使學生在實訓中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實訓基地的實用性。

第二，教育經費預算仍需向建筑類高職教育傾斜。

相關統計數據表明，2009年，我國普通高職高專教育招生數為313.39萬人，在校生達到964.81萬人，創歷史新高，占普通高等教育規模的44.99%。①因此，我國高等職業教育的發展已經占據了高等教育的“半壁江山”，并形成了與普通本科教育并駕齊驅的發展態勢。“發達國家對教育成本的研究結果表明，高等職業教育的辦學成本是普通高等教育成本的2.64倍”②，因此，在高等教育經費投入上，國家應該給予高等職業教育更多的傾斜，但是，在規模不斷擴張的態勢下，我國高等職業教育并沒有獲得相應的辦學經費投入，導致了高等職業教育人均教育經費偏低。

（2）加大社會、家庭對建筑類高職教育的支持力度。

社會、家庭應改變對建筑類高職教育的認識偏見。由于高職院校與普通高校相比更側重于技術教育，導致家庭、社會、企業對高職生依然存在很多認識偏見。與建筑類專業本科生相比，建筑類高職生學歷稍低一等，但從目前的就業形勢看，高職生的實踐能力較本科生強的優勢被越來越多的企業所認可。據21世紀教育研究院在北京發布的《2014年教育藍皮書》顯示，近年來高職高專院校初次就業率最高，甚至高過重本院校。而且，據青年時報2014年5月11日報道，國家教育部的改革方向已經明確：一半的本科院校轉型職業教育。

2 構建“三結合”人才培養及質量評價模式

2.1 學校教育與社會需求相結合，人才培養緊貼企業需要

2.1.1建立“跟蹤調查—信息反饋—調整培養”教育體系，培養企業需要人才

為了進一步提高人才培養質量，及畢業生就業質量，建筑類高職院校可建立對畢業生的“跟蹤調查—信息反饋—調整培養”教育體系，了解社會需求，并據此科學制定人才培養計劃，及時進行教學改革，以培養出適應社會及企業發展的建筑類專業應用型人才。具體措施如下。

第一，跟蹤調查。具體調查方法有：①利用班級QQ群。學校可在學生入校時，要求各班建立QQ群，由輔導員管理，利用這一網絡平臺，了解畢業生就業及工作情況。②開展網上論壇，利用BBS就某個就業問題展開討論，既能讓輔導員了解學生畢業后的情況，也能就一些問題給予指導，為學生答疑解惑，給予職業生涯發展指導。

第二，對反饋信息進行分析、總結。通過廣泛的調查研究，總結畢業生在社會競爭中的優勢和弱點，繼而了解社會對建筑類專業高職畢業生質量方面的總體要求，并撰寫調查報告。

第三，調整培養。將調研結果反饋到教育教學過程中，擴大優勢，彌補差距，結合專業特點，有針對性地調整人才培養方案，適應社會對人才素質能力方面的要求。

2.1.2 定期邀請知名校友來校交流，加深對職業世界的了解

往屆校友們的就業信息、求職歷程對在校生來說是寶貴的資源，將幫助在校生進行科學的職業規劃。因此，知名校友對在校高職生來說是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發展灌輸正能量，而且校友資源可為學校提供人、財、物、信息等多方面的綜合性貢獻，是學校的寶貴財富。endprint

2.2 第一課堂與第二、三課堂相結合，促進學生全面發展

第一課堂是指按照教學計劃在校內進行的理論和實踐教學部分；第二課堂指的是在校內開展的各種校園活動；第三課堂是指在校外假期社會實踐。

2.2.1 第一課堂中堅持理論與實踐教學的交叉融合

一方面，理論教學引入實際知識。要求教師做到：第一，將建筑設計、施工、檢測等實際知識引入第一課堂，讓學生親臨其境，增強對理論知識學習的重視度和理解力；第二，開展學科及技能競賽，培養和鍛煉學生運用知識分析、研究、解決專業問題的能力；第三，促進學科間的交叉融合，培養學生適應行業的綜合能力。另一方面，實踐教學以任務為中心，發揮實訓基地的作用。

2.2.2 第二課堂中以校園活動為抓手，加強校園文化育人功能

建筑類高職院校的校園活動指的是在校園里，由學校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質的拓展活動及其他相關活動。從一定意義上說，校園活動是維系學校團體的一種精神力量，具有很強的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價值取向、思維方式和行為規范，充實了學生的業余文化生活。在培養學生健全人格、促進學生健康成長和全面成才、高質量就業方面有著不可替代的作用。

2.2.3 第三課堂發揮假期社會實踐的作用，重點培養學生實踐能力

鼓勵在校學生進行與專業相結合的社會實踐活動具有以下優勢：第一，鞏固專業知識、拓寬視野、提高實踐能力；第二，縮短崗位適應時間。畢業生在校期間從事的與專業相關的假期社會實踐活動，將幫助其提前了解行業規范、崗位職責、工作內容、崗位要求具備的能力及個體發展空間，更好地培養學生職業意識，促使畢業生更加理智、慎重地選擇職業，將大大增強其職業滿意度。

2.3 知識、能力、素質相結合，注重學生綜合素質提高

十八大報告提出的“加速城鎮化進程”，為建筑行業提供了巨大的發展機遇。該行業需要大量具有較為全面的建筑施工、設計與管理知識及專業技能，同時具有較好綜合素質的應用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學生知識、能力、素質的共同提高，從而培養出能夠適應社會需要的全面、協調、可持續發展的建筑類專業人才。

3 結語

因此，建筑類高職院校在人才培養方案方面應堅持“以知識為基礎、以能力為中心、以素質為目標”。即在教會學生專業本領的同時，更要教會學生學會做人、學會做事、學會適應、學會合作、學會學習、學會分析與解決問題的本領。適應企業發展需要，促進學生高質量就業。

參考文獻

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[5] 倪萬芳.淺析高職院校工程造價專業實驗實訓課程改革[EB/OL]天津城市建設管理職業技術學院學術論壇，2012.

[6] 周光耀.實現高質量就業[N].株洲日報數字報刊，2013-01-13.

注

① 韓進.2008中國教育統計年鑒[M].北京：中國統計出版社，2009.

② 馬國湘.從制度上保證對職業教育的投入[J].中等職業教育（理論），2009（6）：48.endprint