試析英文電影在初中英語教學中的運用

胡代保

新課標下初中英語教學越來越重視學生英語聽說能力的提高。英文電影真實再現西方生活場景，為英語教學提供了培養學生聽說能力的語言環境。

一、英文電影運用于初中英語教學的理論依據及優勢分析

（一）理論依據

建構主義者認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習的四大要素。

1.“情境”是指教師根據學習內容和學生的認知規律創設的一定的學習情境。

2.“協作”是指學生在教師引導下合作學習的過程，它充分體現了以學生為主體。

3.“會話”既指學生與學生之間（小組成員之間）的討論與交流，又指學生與教師之間的展示與反饋。學生通過小組之間的討論完成教師規定的學習任務，并在教師的指導下，使學習活動得到延伸。

4.“意義建構”是指學生在教師指導下，依靠自主學習并將自己學習中實現的意義建構長期儲存在大腦中，達到學習的目的。

由此可見，學生獲取知識的多少不在于背誦教師提供的信息的多少，而在于學生自己對知識意義建構能力的高低。通過英文電影學習英語的理念正是立足建構主義理論，指導學生在教師創設的情景中自主學習建構知識，達到優化學習的目的。

（二）優勢分析

運用英文電影學習英語具有明顯的教學優勢。……