小學數學計算教學中經典問題的思考

馬春燕

【摘要】 數字計算是人們所熟知的，是我們生活中必不可少的部分，所有人接觸數字的開始都是從兒童時期，也就是小學數學階段，因此計算教學從來都是小學數學的重要組成部分，小學數學計算教學的水平直接關系到計算能力的強弱. 計算是數學的基本，是培養學生解決問題的基礎，隨著科技的發展和人類的進步，人們對數字的認識也逐漸有了新的理解和變化，但是在小學數學的領域還沒有相對較大的提升空間，筆者通過以下幾個方面淺談一下小學數學計算教學中幾個經典問題的思考.

【關鍵詞】 小學數學；計算教學；素質教育

小學數學是我們學習和接觸數字的基礎，計算教學是我們對事物和生活答辯的解釋，只有認真地學習，才能夠產生對數字的敏感意識，有效地提高其他學科的共同進步.

一、小學數學計算教學存在的誤區

1. 沒有很好地培養學生的獨立思考能力. 在小學數學計算教學領域，是需要一系列的思維轉變和考慮的，但是一部分的教學課堂上卻沒有給學生一個足夠的思維轉變的空間，來提高學生的獨立思考能力，沒有放手讓學生們獨自去想、去做、去發現和解決問題.

2. 沒有很好地培養學生的創新精神和實踐能力. 讓學生養成良好的學習習慣是提高數學計算的有效途徑，在適當的時候用適當的方法進行解決問題，但是許多的教師只是教了方法不教應用，對于所有的問題都是千篇一律，照貓畫虎地套用算法，沒有培養學生的創新精神和自己進行實踐的能力. 3. 教師沒有不斷地加強自身能力提高. 教師是傳遞給學生們教學信息的第一人，學生所領會的都是教師給予的啟發和指引，但是當今社會，許多的小學數學教師濫竽充數，不去提高自身的能力素質，而是一直站在自己的立場，訴說著自己的觀點，時間長了，學生會感覺平淡無味，失去興趣.

二、小學數學計算教學的新思路

1. 發揮學生的主觀能動性和創造性. 在大部分的教學課堂之上，教師都是一味的自彈自論，自編自演，這樣會使大多數的學生感覺到索然無味，導致了根本沒有興趣學習和聽課. 現的學生已經不同于70年代或者80年代時期的孩子，在這個階段已經都有了獨立的見解，所以要讓學生主動地進行參與，找出自己不懂不會的地方，產生了求知的欲望，這個時候再由老師進行開導和啟發，會得到意想不到的效果.

2. 從各個方面入手，優化教學設計. 傳統的數學課堂教學是脫離生活多，聯系實際少；被動接受多，自主探索少；機械訓練多，有效實踐少. 想要更快更高效地提高學生的學習成績和學習態度，教師的主導作用是不可或缺的. 同時要從各個方面入手，理論與實際相結合，來激發學生學習興趣，啟發學生思考，引導學生觀察、操作、表述，學習方法的指點，控制與調整學生的學習活動.

3. 積極地進行鼓勵，有效促進學生的成長進步. 好的課堂教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師不僅僅要言傳身教的把自己的知識傳授給學生們，還要積極對學生進行鼓勵，使他們更有信心和上進心.不論學習的好壞，只要有了動力，調動學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們自主探究數學的整個過程，就會有效地促進學生的成長進步.

三、小學數學計算教學應注重的問題

1. 口算和筆算兩者相結合的方式. 由于教育體制的改革，計算機和計算器的普及和廣泛的應用，筆算的效率也有所下降. 口算是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分.現在眾多的計算教學中，學生都是用筆算或者是計算器，簡單的乘除法或者加減法都要用手指來比畫，對于我國的乘除法口訣來講，是在其他國家所沒有的，這也是提高計算能力的一個獨到的方法. 所以口算和筆算兩者結合的方式還是不能夠放棄.

2. 加強估算的培養力度. 估算是在平時生活中會經常出現的，它是不需要筆算和計算器的，是類似于口算的乘法口訣，但是不需要精確. 因為估算會逐漸地培養學生對數字的敏感意識和對數字的濃厚興趣，教師也要循序漸進地培養學生的估算意識，使數學在他們的腦海里形成更深的印象.

3. 有效合理地使用計算器. 對于計算器的使用，是要進行全面認真考慮的，能夠讓學生正確地去選擇用哪種方法會更加的簡便和快捷. 對于計算器的使用頻率不應該太高，過多的使用只會導致學生過分地依賴電子設備，而忽略了動腦的意識.

總 結

每名學生都有自己的閃光點，只要對他們重視起來，就會發現更多的驚人之處. 小學數學計算教學是孩子對人生數字最基本的認識，也是進一步學習其他學科不可缺少的知識，只有在這個起點打好堅實的基礎，才會在將來快速發展的社會之中有著不俗的成績. 筆者認為，只有繼續建立健全教育體制機構，完成教育體制改革，科學、理性地發展數學教育事業，社會的進步就會邁向更高的一個臺階.

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