淺談多媒體技術與語文教學的整合

羅玉蘭

【摘要】語文課程是致力于學生語文素養的形成與發展，除了發展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生適應未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語文課程標準》指出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”基于這樣的認識，我在小學語文教學的實踐中，有意識地將信息技術有效地引進語文教學的課堂，使信息技術與小學語文教學整合。

【關鍵詞】語文課程；多媒體技術；語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、有利于提高語文課堂教學效率

計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、想于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大簡化了教學的操作，使得教學能集中致力于教學本身，從而大大提高課堂教學效果。

（一）利用多媒體形象、直觀的效果，解決難點

借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生視覺功能，在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。如教學《恐龍的滅絕》一課，課文的重點是要讓孩子們有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。但這些對孩子們而言，非常生疏，課文內容也難以理解。若只局限于課文的描述，會比較枯燥乏味。所以，我在教學時采用圖片展示、音像資料、恐龍的玩具模型等方式變抽象為直觀、化乏味為生動，使學生輕松愉快地學習課文。讓學生真切地感受到恐龍往日的輝煌與滅絕的種種原因，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

（二）利用多媒體有助于學生對古代詩歌的理解

小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重，這些詩歌語言精練、意境優美、寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到生疏，因而古詩教學一直是小學語文教學中的一大難題。古詩教學中采用多媒體教學，不僅有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，還能有效地培養學生的審美情操。如《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”的“生”字用得十分絕妙，但僅憑老師的口頭講解，學生始終難以理解、意會。而錄像的恰當運用就解決了這一難題。教學時，老師先問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上草木茂盛，蒼翠欲滴，危風兀立，層巒疊嶂，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景色美不勝收。錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷的升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會兒就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義和感情色彩。

（三）利用多媒體，激發學生樂于說話和寫作

在寫作教學中，老師不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，而且病句錯字連篇。在教學中，老師可以利用視聽媒體創設情境，強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高寫作的效率。如在教學口語交際《夸家鄉》時，由于農村的孩子們課外書看得少，周圍的景物天天見，覺得沒什么好說、沒什么好寫的。為此，我在網上收集了一些介紹家鄉有名而且也是孩子們了解的地方的觀光片，播放給孩子們看，再加上老師的適時講解，讓他們在視覺感官上有一個了解。這樣，孩子們再也不會覺得無話可說，大大地提高了孩子們說話寫話的興趣。

二、有利于提高學生的語文素質

多媒體課件，能為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，能使學生的多種感官接受刺激，并促進學生的綜合運用和提高，從而全面提高學生的各方面素質。

（一）圖文并茂，培養學生觀察力、記憶力和想象力

如教學《從現在開始》一課時，課文中講到了貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當萬獸之王的情境，我就利用多媒體課件，制作了貓頭鷹、袋鼠當萬獸之王時那激動、不可一世的神態、語言、表情，再配上畫外音；又制作了動畫，小猴子當萬獸之王時動物們的心理活動以及它們的擔心。孩子們目睹了動物們的各種表現，對課文內容有了更深的理解。學生在熟讀課文的基礎上，讓孩子們來分角色表演，使孩子們在樂中學、讀中學、演中學。

（二）以說促寫，提高孩子們的口頭表達能力

多媒體進入課堂，為學生的說創設了情境。在小學二年級，有一篇寫小動物的口語交際。我就利用多媒體課件，讓學生觀看多種

小動物圖片，如雪白的小兔子、可愛的小貓、調皮的小狗等等，教室里立刻沸騰起來，學生們面對這些可愛的小動物，不時地發出

“哇”……“哇”……的贊嘆聲。他們想說的愿望也立刻被調動了起來。這時，我再讓學生同桌互相說說、小組討論、大家交流，學生的話匣子一下子被打開了，個個說得開心，也為寫作打下了良好的基礎。

如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學是一片錦上添花的綠葉，兩者相得益彰、互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文教學的質量。

（編輯：陳 岑）endprint