有關如何在高校學生管理工作中滲透人文教育的研究

孫令通

【摘 要】高校學生管理工作是高校管理的重要內容，直接涉及學生的未來發展。在學生管理工作中滲透人文教育，使學生受到人文熏陶，在潛移默化中加強學生的內在素質，這是一種非常有效的手段。鑒于此，本文分別從五個方面分析如何在高校學生管理工作中滲透人文教育。

【關鍵詞】高校學生管理 人文教育 滲透 影響

積極探索創新型的高校學生管理工作模式已經成為勢在必行之舉。筆者認為在高校學生管理工作中滲透人文教育應該從以下幾個方向開展：

1 建立健全滲透人文關懷的學生管理體系

在高校管理工作中，明確合理的規章制度是必不可少的，也是實現人性化管理的必要保障。在高校管理工作中，人文教育的本質就是充分尊重學生的主體地位，真正使學生得到全面的發展。

1.1建立制度要注重學生的個人發展空間

在相對自由的教育環境下才能進一步談學生的個性問題和個人創新能力。保障學生的基本自由是高校管理工作中滲透人文教育觀念的基礎。高校教育是學生邁向社會的一個轉折適應階段。在這期間，高校學生不僅需要學好自己的本職專業知識，更為關鍵的是加強自己綜合能力的培養和提升。

1.2重視學生的個人自控能力

作為正處于個性發展完善的青年人，各方面都不夠成熟，需要學校和教育管理者有針對性地指導和幫助。當代高校大學生具有自我實現價值的需要，具有自主自覺的思想，有自身的目標設定。但在所認定的目標活動實施的過程中，需要依靠高校管理者進行激勵和指導。在充分尊重學生的創造熱情和主動性的基礎上，使管理制度更容易獲得學生的認同，在學生的自我控制中實現相對理想的效果。

1.3規章制度的完善要保護學生的正當權益

在高校的學生管理工作中要以人文關懷為主，但目前的高校學生管理制度卻常常以懲罰為中心詞匯。在各高校的學生管理規定中，過多的“嚴禁”“不準”等含有嚴肅命令和禁止的話語出現在其中。在實際的學生管理工作中，學校對于學生的要求相對比較苛刻。在一些學生的合法權益上有著種種限制和漠視，在管理流程上程序性規范不是十分完善。在管理過程中，可以讓學生參與到處理的程序中來，讓學生參與到建立健全規章制度體系的過程中來，本身就是對于學生教育的一種人文主義體現。

2 樹立以人為本的教育觀念和管理觀念

2.1確立正確的科學發展觀的指導思想

在學生管理中，要堅持以人為本的教育觀念，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。作為教育工作者要明確教育的本質是育人，在學生管理工作中，要以學生為主，以學生的發展作為教育管理的出發點和落腳點，一切為了學生考慮，一切從學生利益出發，切實服務于學生。在與學生的互動交流中來增進彼此的感情，促進學生全面、協調、可持續的全面發展，真正讓學生做到德、智、體、美、勞全面發展。

2.2加強學生為主的管理觀念

學生為主體的管理觀念是尊重學生自身發展的一種表現，在一定程度上，這種管理觀念承認了學生的主體地位。有利于學生主動謀求自身的發展。在學生管理教育中，尊重學生的主體思想，進行創新性教育改革，鼓勵倡導學生在學習的過程中發揮自身的主動性、積極性和創造性。與此同時，學生管理工作者要正確處理各項教育活動，使其不偏離以學生為主體的教育宗旨。在教育改革中，學生為主體的教育模式得到了廣泛的認同和贊賞。在教育實踐中仍然需要長期的教育改革來具體落實這一觀念。因此，進一步加強學生為主的管理觀念是教育工作中需要正視的問題。

2.3樹立正確的服務觀念。

高校的學生管理工作要以人文教育為主。樹立服務觀念是為了更好地讓教育工作者為學生的發展負責。具有這樣的服務觀念后，教育工作者將自覺承認學生的主體地位。在教育工作開展中更加能夠得到學生的認同，也能夠更好地促進學生的全面發展。

3 提高教育管理工作者的整體人文素質

3.1加強學生管理工作人員的人文素質

在招聘相應的管理職位時，要進行嚴格的把關，進行相應的學生管理工作的崗前培訓，制定人文素養標準。對學生管理工作人員進行相應的制度考核，提高相應的專業水平和實踐能力。只有提升了管理人員的個人專業能力和資質，才能更好地與高校學生進行交流溝通，才能與時俱進緊跟時代步伐。

3.2設置優惠條件，吸引高水平人才

我國部分高校對于學生管理工作沒有將其上升到應有的高度。在個別高校的學生管理工作中，學生管理的工作人員沒有得到較為全面的個人價值體現，在一定程度上，學生管理工作開展較為困難，吸引這類教育管理工作者人才具有一定困難。在最近的高校管理工作開展中，很多管理人員的專業不對口，無法很好地滿足學生管理工作的需要。因此學校要改進自身的制度建設，設置優惠條件來吸引人才，以此促進學生人文管理教育工作的飛躍性發展。高校應堅持走出去原則，鼓勵學生管理工作者在國內外的交流經驗大會上以及人文教育類的研討會上進行高校間的工作交流。

4 結束語

在高校的學生管理工作中要堅持“以人為本”的發展理念，真正將學生作為學校教育發展的主體。與此同時，在高校的學生管理中也應該樹立相應的法治觀念，在實際的應用中將法治觀念和“以人為本”的發展觀念進行有機的結合，在滲透人文教育的大背景下，將學生管理工作做得更加完善。

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