淺談營造和諧班集體的幾點體會

張建青

作為教育戰(zhàn)線上的一位班主任，我思考良久：一個班級就是一個小的社會群體的縮影，夾雜著每個成員的喜怒哀樂，酸甜苦辣；一個班級的環(huán)境、氛圍對這個集體的每一個成員都會產(chǎn)生深遠的影響；一個和諧的班集體就是一個和睦的大家庭，讓每個學生都在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的文明圣地健康成長。以下是我在開展班主任工作中對營造和諧班集體的一點體會，在此和大家一起分享，也督促自己在日后的工作中精益求精。

一、懂得寬容、理解學生和尊重學生

作為班主任，要尊重學生人格，善于進行心理移位，設(shè)身處地體察學生的心理處境。關(guān)心學生的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚和鼓勵，讓學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。愛默生曾說：“班主任成功的秘訣在于愛心。”實踐證明：班主任信任學生、尊重學生，更能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習、戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)動力。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖和同學間的友誼， 消除他們與老師、同學、集體的對立情緒，增強彼此間的信任。

二、民主地處理事情，給學生解釋的權(quán)利

在一個60多人的班集體中，要想做到讓學生協(xié)作、團結(jié)，班主任就需要營造一種民主的氛圍。這樣，不僅可以贏得學生的尊重，還可以培養(yǎng)學生的民主意識。給學生解釋的機會，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也可以讓學生更好地維護自己的權(quán)利和自尊。

三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功之路

學生總是希望得到別人的贊揚。班主任不能挑剔，要用賞識的眼光去看他們，鼓勵他們，讓他們充滿自信，自我覺醒，激發(fā)學習的興趣。如：剛開學時，我指定一名學生負責班上的日常事務，及時向我匯報班中情況。他干得很賣力，工作負責且成績顯著。前不久，他到我辦公室來跟我匯報，無意中說出了自己的心里話：以前老師都把我當成差學生，評價得一無是處。但在這個班集體中，老師卻給我以信任，我反而發(fā)現(xiàn)自己有能力做好，給了我很大的信心。可以看出，對學生以鼓勵，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，發(fā)揮其特長，哪怕是一點進步，及時給予表揚，都會收到事半功倍的效果。

很多老師只專注差生，而優(yōu)秀生的鼓勵仍然不容忽視。盡管他們表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍需要老師不斷肯定和表揚，激發(fā)他們進步。通過這種方式，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對未來更加充滿信心。

四、抓住時機，及時進行思想教育

班主任若真正愛護學生，首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們交流，在不斷地交往中尋找教育時機。只要班主任認真調(diào)查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作才會更加主動、有效。

（1）捕捉學生“閃光點”

對后進生來說，他們的心靈深處同樣深藏著進取的心理需求。班主任應主動尋找時機，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并不時創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的一瞬間，也可能成為后進生轉(zhuǎn)變的最佳時機。

（2）及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題

青少年對于“青春萌動感”缺乏認識，容易犯一些難以彌補的錯誤。開學不久，我班兩個學生間就出現(xiàn)類似問題。起初我只是耳聞，經(jīng)過暗中觀察，分別找他們談話，才發(fā)現(xiàn)問題的根本所在。談話中我一改原來的批評方式，轉(zhuǎn)為和他們一起探討對青春男女關(guān)系的看法，最終達到了教育目的。他們倆的關(guān)系也恢復到正常的同學關(guān)系。

（3）把班會還給學生

利用班會來討論問題，讓每個學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行總結(jié)引導。如：針對班上部分同學在集合時不夠嚴肅守紀；部分同學上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；部分同學在公共場合容易因一點小事起哄；還有同學總是自作主張，不遵守學校的規(guī)章制度，自由散漫。我組織了一次關(guān)于對照學生守則來檢查自己行為問題的班會討論，目的是讓每一位學生暢談自己對這些現(xiàn)象的理解和看法，大家一起參與討論，最后大家達成共識：不成規(guī)矩，難成方圓，努力使自己成為一名合格的中學生。

（4）規(guī)范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么方法呢？我對這個問題進行了深入思考，決定在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定出詳細的班紀班規(guī)，使班級管理有據(jù)可依。雖然在制定班規(guī)時需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴工”，班規(guī)定下之后，班主任工作反而輕松不少。

當然制定班規(guī)也經(jīng)過了一個循序漸進的過程：首先對班干部的選舉采用“自我推薦”的形式，并要求其在班會上進行就職演講，最后確定人選，進行集體培訓，進一步培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造一種氛圍，讓學生明確班主任對其重視的程度。最后，付諸實踐。當然，班主任也需要大力監(jiān)督，尤其注重對班干部工作的指導。在實踐中師生一起不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風。

總之，要想當好一個班主任，理解和尊重學生，民主地處理好班級內(nèi)一切事務，給學生提供一個人盡其才的發(fā)揮空間，并不失時機進行思想問題教育，將是一種不錯的選擇。不斷地摸索、積累，再加上耐心、認真、創(chuàng)新和科學的管理，才能讓我們的教育事業(yè)達到近乎完美的境界。

以上是我當班主任以來的一些心得體會，有不對的地方還請各位老師指正，提出寶貴的意見和建議。endprint