躬身教壇勤耕耘?注入活水更哺苗

張振華

【摘要】教無定法，筆者結合自己二十年的教學經歷，從以愛施教、強練內功、以班級管理為先導、德育為首等四個方面論述了關于自己在學生管理、教育教學等方面的體會。

【關鍵詞】愛；教師“內功”；班級管理；德育

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

時光荏苒，光陰如梭，轉眼間自己已是具有二十年教齡的教師。一路走來，伴隨著教育教學改革大潮的起伏，自己奮力地去工作、學習，并不斷調整自己的教育教學方法，可以說一路匆忙中伴有說不盡的艱辛，可更重要的是，有了可觀的喜人的成績，而這些成績，既不是鮮花，又不是掌聲，而是發自內心的那一份深沉的感悟，對教育這一行業、對教師這一職業，自己在二十年磨煉中有了更深的理解。教育工程是龐大的，教師的責任是重大的，教師這一職業是神圣的，作為其中起主導作用的教師，其責任更是不言而喻的。回顧這些年來的工作，自己也曾在學生管理、教育教學等方面取得過一些成績，面對小小的成績，自己也就談一些體會吧！

一、以愛施教

作家冰心曾說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！蔽艺J為在任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而美好的世界在等待我們去開發。那么，如何去實施開發呢？那就是愛，熱愛學生。我自己在工作中首先要求自己做到以下幾點：

（一）熱愛學生

談起熱愛學生，自己在教育管理、教學活動中，首先做到對學生平等相待，從未因智力水平、基礎差異而放棄后進生。在承認個體差異的同時，對任何一名學生都極力地去關心，尤其對學困生給予了很多的關愛，從各方面關心愛護每一位學生，關心他們的身心健康和做人的素質，關心他們的德、智、體各方面發展，挖掘他們各方面的潛能，讓他們最大限度地發揮自己。

（二）關注“差生”

對學生既愛“白天鵝”，又愛“丑小鴨”。雖然學生個體情況存在著這樣那樣的差異，自己在教育中總是時刻提醒自己不要冷落了任何一名學生。首先善于理解學生。以愛去接近他們，了解他們，認識他們，感動他們。其次，心理換位。常常把自己擺在學生的位置，體會學生心理，時刻告誡自己：不要忘記自己也曾是個孩子，也曾犯過這樣那樣的錯誤。另外，還善于發現“差生”身上的閃光點。多啟發、多鼓勵、多肯定他們身上的優點，多方啟迪、開導，幫助他們樹立自信心。

（三）“愛”“嚴”結合

常言道：無規矩，不成方圓。熱愛學生，并不是放縱學生，講求分寸，使學生在老師的關心、愛護下學會認識自己的行為，學會分辨是非，知曉什么該做，什么不該做。學會自制，并奮力自立。老師愛學生要愛的得體，做到嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒。

二、強練內功，身先垂范

作為教師，要給學生一碗水，自己得有一桶不斷更新的活水。在教育教學中自己也深深地體會到，現代教育要在注重基礎知識教學的同時，高度重視學生創新能力的培養，即不僅要授之以“魚”，而且要授之“漁”，更要導之以“創”。面對時代的要求、知識的更新，自己在課余時間不斷進行“充電”，更新自己的知識結構，努力提高自己的教育教學技能，學習先進的教育理念、教育方法、教學技巧，更好地適應新時代的要求。

三、以班級管理為先導，讓學生人人進步，健康成長

自參加工作以來，一直擔任班主任工作，在班級管理方面有了一些體會。初始接班，第一步工作便是了解學生，摸清學生的情況，如家庭狀況、學習情況、興趣愛好等，在此基礎上進一步觀察，對不同性格、不同層次的學生采取不同的教育方式，有針對性地談話，提出不同的要求，分層對待。對優生和中等生采取激勵法，當面談話，提出具體要求，讓他們學會自我約束、自我監督，以便讓其更優、更好的發展；對自信心不足的學生，進行個別談話，多做思想工作，讓他們重新審視自己，發現自己的優點，并因勢利導，讓他們樹立信心；對雙差生個別指點，說服教育，或家校聯系，并和科任教師協作，共促轉變。經過努力，學生的思想表現、行為習慣、學習方式方法轉變較大，班風、學風轉變也比較快。

對一些家庭情況較為特殊的學生，我經常和他們談心，正面引導，并趁機找準他們身上的閃光點，在全班同學面前肯定他們，這樣使他們樹立了自信心，在班級活動中表現積極、活躍，并勇于進取。學生大部分都比較聰明，在多方引導下這些學生對學習、生活充滿信心，變得比較樂觀、積極，學習進步也很大。

在班級管理中，我又試行了當代教育家魏書生的班級管理方法，并在實踐中逐步改進，取得了一定成效?？傊虩o定法，班級工作千頭萬緒，須要勤、嚴、細、實結合，自己正是在長期的摸索實踐中逐步取得這些經驗的。

四、德育為首

“十年樹木，百年樹人”，培養人才難，塑造人的心靈更難。作為初中生，他們的生理、心理都處在急劇變化的時期，情緒不穩定，對家長的說教已經顯得厭煩，“不可接受”，加之明辨是非的能力較弱，受社會不良因素的影響較大，學生三分之一的時間都在學校度過，為此班級德育工作顯得尤為重要。

作為班主任和語文老師，自己常常找機會，尋方法，隨機對學生進行教育。如：把中日夏令營活動的故事講給學生，再提出問題，讓學生思考，展開討論，使學生明白了自己“弱”在哪里，并知道了如何去改變“弱”的現狀。一次班會課上，我又講了一個關于父親、白菜、兒子請客的故事。兒子為了表現其大款的一面，回到家向父親要錢，當然找別的借口了，當時父親沒多少錢，于是就對寶貝兒子說，你先回學校吧！明天我再給你送去，第二天一大早起，父親帶著兩筐大白菜和兩個干饅頭，直到晌午才回來，當父親把錢遞給兒子轉過來還沒五分鐘，兒子就招呼同學一起吃飯去了。在語文課上，我還向學生講了“高貴的施舍”這一故事，引導學生談想法，學生思想活躍、表現積極、談話熱烈。

通過各種方式，對學生進行了珍愛生命、尊老愛幼、同情友善、誠實待人、應對挫折、團結協作等方面的教育，并取得了實效。

綜上所述，自己認為作為教師只要用心去耕耘，用博大的胸懷、敏銳的思維、真摯的愛心、善解人意的行動去處理、解決問題，并融之以“活水”澆灌，定會讓“幼苗”茁壯成長！

（編輯：龍賢東）endprint