淺議小學低年級段硬筆字教學

畢慶云

【摘要】寫字的水平能反映個人的語文素養及整體素質的高低，語文教師對于培養學生的寫字水平擔負著重要的使命。當前小學低年級階段學生硬筆字學習不論是在學生和家長方面，還是在教師方面都存在較多的問題。本文通過一系列的方法，以提高學生的對于硬筆字的寫字興趣，認真寫字，熱愛寫字，培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

【關鍵詞】小學；低年級段；硬筆字；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、小學低年級階段硬筆字學習的現狀

（一）學生方面

處于小學低年級段的學生，其身體骨骼還處于發育階段，其手指、骨骼、肌肉還沒有達到符合書寫的要求，這些生理限制使得低年級段的小學生在書寫硬筆字時容易造成肌肉緊張、手部動作和眼部動作不能很好地協調，長時間寫字易造成學生手部骨骼和肌肉疲勞，影響學生握筆姿勢和寫字效果，寫字姿勢不正確。另外，學生壓力大，作業很多，而小學生寫字速度一般較慢，沒有時間和精力好好練習寫字。

（二）家長方面

家長對于處于小學低年級段的孩子只看字，不關注孩子寫字的姿勢，在孩子年紀非常小的時候就讓孩子拿筆涂鴉，只要是孩子寫的字都說好，而對于孩子寫字質量的高低卻選擇性地忽視了。特別是在當前現行中國高考的制度下，分數成了學習好壞的唯一標桿。家長為了能讓孩子在未來的高考中取得好成績，從小就對孩子采取高壓政策，孩子除了完成老師布置的作業外，還要完成父母額外安排的作業。小學低年級階段的學生年齡小，握筆姿勢不正確，可以練習寫字的時間都被大量作業、各種補習班占據，孩子寫字只圖完事，不管寫字的質量。

（三）教師方面

教師寫字的基本功不扎實，不能準確把握寫字的策略，教導學生硬筆字學習缺乏行之有效的方法和手段。通常來說，教師特別是語文教師都學習了一定的寫字方法與策略，但是如果將硬筆字作為一門學問去探究的話，教師要學的東西還非常多。語文教師在完成繁重的教學任務后，一般較少有時間去研究硬筆字的教學和聯系。當前小學中很少有專職教書法的老師，教師自身的寫字功底不扎實，難以保證硬筆字教學的質量。教師在指導學生硬筆字學習的過程中，急于求成。很多教師還沒有讓學生好好觀察生字的結構就開始書寫，使得學生不知道生字的開筆順序和書寫規范，寫字的質量難以讓人滿意。

二、小學低年級階段硬筆字教學的策略

（一）營造寫字環境，教師垂范做好榜樣

教師在硬筆字教學過程中，要注重營造輕松愉悅的寫字氛圍，這對于提高孩子的寫字興趣有重要作用。嚴肅和沉悶的課堂將給學生制造心理壓力，在布置課堂時，可以擺放優秀的書法作品。在指導學生練字時，可以播放舒緩的音樂，既放松了緊張的情緒，同時又增添了優雅的氣氛。教師要做好垂范，夯實基本功。教師如果要讓學生寫得一手好字，首先得自己寫得一手好字。語文教師不是專職書法的老師，但在完成教學任務之余，要盡量研究硬筆字書法，掌握書寫規則和技巧，將字寫得工整美觀。教師自身在硬筆字練習的過程中，要注意總結寫字過程中可能易犯的錯誤和需要注意的地方，有目的地指導學生。學生，特別是處于小學低年級段的學生，對老師的崇拜和尊敬之情是最盛的，教師在硬筆字寫作和日常生活中要自我嚴格要求，為學生做好榜樣。

（二）注重講解字形結構，把握書寫規律

小學低年級段是學生學習寫字的起步階段，教師應當注重傳授寫字的方法，清楚地教導學生起筆、行筆、收筆的方法。中國漢字博大精深，但其結構卻是有規律可循的。教師在指導學生硬筆字書寫時，要注重講解字形結構，要引導學生悟出漢字的書寫特點，為寫好字打下基礎。很多小學生寫字不觀察，提筆就寫。老師應提醒學生在每寫一個字前要認真觀察，把握該字的結構特點，在心中留下印象，才能按照正確的書寫規律去模仿范字，盡量將字寫得美觀。

（三）提高學生寫字興趣，注重學生多元評價

心理學研究表明，興趣是學習動機中最活躍的成分，如果一個人對某一事物產生濃厚的興趣，其學習熱情將高漲，這對于提高學習效率和學習質量具有重要意義。因此在硬筆字教學中，教師要注重激發小學低年級段學生硬筆字寫字的濃厚興趣，讓其體驗寫得一手好字的成就感。提高學生興趣，教師既可以借助書本和教學課堂，讓學生廣泛接觸我國優秀的漢字和書法，給他們講書法家的故事，并向他們展示這些書法家的作品，激發學生興趣。此外，教師也可以通過開展豐富多彩的活動來激發學生的寫字熱情，并對學生的寫字給予多元評價，幫助學生樹立自信，鼓勵學生參加書法活動，提高寫字熱情。

（四）規范姿勢常抓不懈，強化訓練講究方法

從小學生入學寫字的第一天開始，就要規范學生的讀寫姿勢，培養起良好的寫字習慣，使其終身受益。良好的寫字姿勢和握筆要求做到身正、肩平、臂開、足安、眼離課本一尺、胸離課桌一拳、手離筆尖一寸。這些既要向學生講清楚，又要教師以身示范，手把手指導改正，強化訓練，常抓不懈。指導學生的方法多種多樣，不能一刀切，以防打擊學生的寫字熱情。教師可以編故事，也可以通過編兒歌、借助多媒體等方式來訓練學生寫字。

三、結語

寫字的水平能在一定程度上反映一個人的語文素養及整體素質的高低。因此，語文教師要從學生低年級階段開始就指導學生打好扎實的寫字基礎，提高學生對于硬筆字的寫字興趣，認真寫字，熱愛寫字，培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，對其寫字過程中存在的問題要耐心指正，以堅持不懈的努力來提高學生的寫字水平為目標。

參考文獻

[1]王春華.低年段寫字教學的探索與實踐[J].語文教學，2011（11）.

[2]黃靜.低年級學識寫字現狀分析及其對策[J].科研縱橫，2010（3）.

[3]王春燕.如何有效指導低年級學識寫字[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2010（3）.

（編輯：龍賢東）endprint