論如何啟發小學生寫作樂趣

胡賽娟

【摘要】寫作教學是小學語文教學中的重點和難點，不斷提高學生的寫作能力是小學語文教師的重要任務。在新的教育理念下，以學生的興趣為導向提高教學質量和效率是現代教育發展的必然趨勢。本文論如何啟發小學生寫作樂趣，旨在通過樂趣提高小學語文寫作教學的質量和效率。

【關鍵詞】啟發；小學生；寫作樂趣；對策

【中圖分類號】H193.3 【文獻標識碼】A

一、引言

學習樂趣能夠讓學生在學習過程中感受趣味、獲得快樂，對于學生學習興趣的提高有極大的促進作用。因此，以學習樂趣為導向，能夠成為小學語文寫作教學發展的新思路。

在這種背景下，教師開始思考如何啟發小學生的寫作樂趣、如何以此為背景不斷提高小學語文作文教學的質量和效率。基于此，本文在此淺論如何啟發小學生寫作樂趣，以期能夠為眾多小學語文教師提供有益的參考與借鑒。

二、以精彩的閱讀為突破口

從某種意義來說，寫作與閱讀是不可分離的，兩者是辯證統一的關系。在小學語文寫作教學中，教師必定會要求學生閱讀大量的優秀作文或者文字和精美文章，來達到積累寫作素材的目的。這些文章當中都有大量情節緊湊的小說、奇幻的童話故事和描寫優美的散文等等。

通過閱讀這些文章，學生能夠領略美麗的風景，能夠感受人性的魅力以及作者奇特的構思。在此過程中，學生就能夠在較為枯燥的學習中獲得獨特的樂趣。

例如，教師可以要求學生閱讀《日月潭》這篇課文，并且找出其中優美的語句和修辭手法，其目的是為了讓學生積累寫景的素材和模仿作者的修辭手法。在閱讀之后，教師可以組織學生展開討論和交流。

在此過程中，學生在較為輕松和諧的氣氛中抒發自己的觀點，并且聆聽其他學生的觀點。這就能夠解放學生的思維，能夠讓學生將自己的閱讀體驗分享出來，讓學生體驗分享的樂趣，也可以讓學生體驗交流的樂趣。

從整體上來說，要提高小學生寫作的樂趣，教師就可以從寫作素材積累的方面開展工作，即通過閱讀這個環節讓學生降低心中的抵觸情緒并逐步產生寫作的興趣。當學生在閱讀其他文章中感受到足夠的快樂后，教師可以告知學生通過自己的寫作也能夠創作出這樣的文章，這就帶給學生寫作的動力。

三、解放學生的思想

要提高小學生的寫作樂趣，教師還必須注重解放學生的思想，要讓學生能夠在寫作中充分發揮自己的個性和想象力。

經調查研究發現，小學生普遍對寫作的熱情不高，沒有明顯的興趣。究其原因可以發現，小學生普遍認為寫作是一種負擔和壓力，其往往無法在寫作中感受到快樂。

這是因為應試教育的深遠影響，教師為了提高學生的作文得分、提高學生的語文成績、提高自己的業績，在寫作教學中，教師往往對學生的思維進行限制。例如，教師為了提高學生的應試能力而限制學生的寫作能力，也在寫作教學中對學生的思維模式進行硬性要求。

在這種背景下，學生根本無法在寫作中自由地抒發自己的觀點和情感，無法發揮自己的個性。從根本上看，寫作原本就是一種精神勞動，是作者思想和意識的展現，才能夠讓作者體會到快樂和樂趣。但顯然在傳統的小學語文寫作教學中，教師讓學生失去了這種樂趣。

另一方面，小學生很難完成高水平的寫作。教師應該引導學生在寫作中表達自己的真情實感，并以此引起閱讀者的共鳴，當學生的寫作能夠達到這個目標后，學生就能夠獲得成功體驗。

但在小學寫作實踐教學中，為了提高學生的作文得分，為了為學生的作文增色，教師往往讓學生在寫作中添加大量華而不實的素材。簡單地說，教師為了應對語文考試，在作文素材方面忽視了學生真實的情感體驗，而是讓學生采用不屬于自己的體驗。

在此過程中，學生的作文顯得很空，同時無法深刻地表達學生的情感和思想。在寫作中，學生就會認為寫作并不是在表達自己的感情，而是在利用空洞的作文素材完成學習任務。

因此，在小學寫作教學中，教師應該讓教學返璞歸真，要讓學生充分利用自己的真實體驗作為作文的素材。通過這個過程，學生才能真正、自由的寫作，才能夠在寫作中體驗樂趣。

四、利用作文點評和批改提高學生的興趣

作文的點評和批改同樣也是小學語文寫作教學中的重要組成部分，利用作文的點評和批改來提高學生的寫作興趣。

首先，教師要針對學生的作文進行合理的點評，要注意自己的態度。針對寫作水平較高的學生，教師應該給予充分的肯定和贊揚，發揮鼓勵的作用。學生在受到教師的贊揚后會獲得較強的成功體驗。學生會認為自己的能力得到肯定，因此產生充分的寫作樂趣，并對以后的寫作充滿信心。

針對寫作水平較高的學生，其往往認為寫作的難度較大，并失去寫作的樂趣和信心。此時，教師就應該對其進行激勵，可以利用羅森塔爾效應，即對學生進行暗示和期待，讓學生感受到學生的期待和信任。

其次，教師完全可以打破傳統的寫作教學模式，將作文批改的工作交給學生。教師可以讓學生相互批改作文，這就能夠讓學生參考其他學生的寫作，讓學生在相互批改的過程中享受交流討論和學習的樂趣。

在此之后，教師還可以組織學生針對作文的批改表達個人的看法。這就能夠營造一種輕松趣味的教學氛圍，讓學生在一片歡聲笑語中充分享受快樂，這就能夠提高學生的寫作樂趣。

五、結語

總的來說，提高小學生的寫作興趣，就能夠提高學生的寫作學習積極性，能夠極大促進小學語文寫作教學質量的提高。教師可以以精彩的閱讀為突破口，在寫作中解放學生的思想，讓學生能夠在寫作中自由地抒發自己的思想感情。最后，教師還可以利用作文點評和批改增加學生的成功體驗以及讓學生感受到交流的快樂。

（編輯：王 娜）endprint