閱讀教學要注重“讀”

【摘要】閱讀教學注重“讀”，要在閱讀課文教學中根據課文本身特點，要有目的地訓練學生多朗讀，從范讀入手，指導學生朗讀的基本知識；教師應該給學生創設多讀的機會；要激發學生的朗讀興趣。最主要的方法就是讓學生老老實實、原原本本地去讀書，去思考，即所謂“披文入情”。

【關鍵詞】閱讀教學；基本知識；機會；興趣；朗讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文課程標準各個學段都明確指出：閱讀教學都要重視朗讀和默讀，各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”。這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。

可見，朗讀教學是語文教學的一個重要環節，朗讀能力的提高是全面提高學生語文素質的關鍵。

一、從范讀入手，指導學生朗讀的基本知識

閱讀教學課堂真正發揮讀的作用，我認為必須具備的一個首要條件，就是教師通過范讀感染學生。需要語文教師要愛朗讀，有一定的朗讀水平，才能在課堂上充分地指導學生讀，特別是低年級時，學生對語言文字接觸的太少，知識面又狹窄，理解能力有限，認讀能力較差，視讀的范圍也小，朗讀時常會出現這樣那樣的一些毛病，如遇到不認識或讀不準的字拖長字音，拉長音調——唱讀。又如掌握不好語速、語調、重音等朗讀的基本知識，總是一個腔調。這時教師要特別注意從范讀入手，指導學生正確、流利讀出課文，理解文章的內容，體會作者的思想感情。……