自主學習在小學語文閱讀教學中的應用

鄒文祥

【摘要】隨著新課改的深入進行，充分激活學生學習的積極性，培養學生自主學習的習慣，已經日益成為小學閱讀教學中的核心任務之一。筆者依據教學實際，建議可以采取相應的策略來提升學生自主學習的積極性。

【關鍵詞】自主學習；興趣；創新；小學語文；閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課改后，培養學生的自主學習能力已經日益成為小學語文教學的焦點和教學難點。筆者從教學實際出發，提出了相應的策略來提升學生閱讀教學中的自主學習能力和主動性。

一、以趣引入，激發自主學習興趣

興趣是指個體對于獲得某類知識所存在的偏好和傾向，是推動人自身求索、進步的內在力量。從興趣的持久性劃分，可將其分為個體興趣和情境興趣兩種。

所謂個體興趣是指隨著時間的不斷累加，個人逐步形成的、相對穩定的，對某個特定的領域產生的動機和偏好。情境性趣則指的是個體在某些條件下，依靠外界的事物，引發個體產生暫時性的動機取向和偏好[1]。

在教學中，筆者采用情境興趣導入的方式，并經過持續的激發、強化、固化，使得情境興趣逐步轉變為固定的個體興趣。

（一）趣味故事導入

在教學中，筆者依據小學生追求有趣事物認知發展特點，通過在教學中引入趣味故事的方式，有效地提升小學生有意注意的時間，使得情境興趣會逐步轉變為個體興趣，并最終穩定下來。

比如在《鷸蚌相爭》部分的教學中，筆者講了這樣一個故事：“戰國時期，七雄并起，燕國和趙國產生了矛盾，趙王準備出兵伐燕，而此時也是秦國想一統天下的時候。……