論國學經典積累對小學生寫作能力的提升

李在源

【摘要】對于提升小學生的寫作能力，各方學者都有自己不同的建議。本文專門就國學經典誦讀的積累和運用，來談其對于小學生寫作能力的提升。

【關鍵詞】國學經典積累，小學生，寫作能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、引言

通常在小學語文教學活動里，小學生們的寫作能力充分反映出學生在語文以及其他課程方面的學習能力。由于語文的學習是一個全方面的學習過程，所以說，小學語文的教學對于學生們來說就是一個及其關鍵的能力的培養環節。而想要成為一名真正合格的小學語文教師，就應該在平常的教學過程中，著重培養學生們的寫作能力。那么問題出現了，語文教師應該用什么樣的方法有效的提升小學生的寫作能力呢？在之前的諸多論著當中，不乏有作者認為需要開放學生對于寫作的興趣，要學生多多積累，要學生多閱讀書籍等等類似的建議。那么筆者對于這一問題，認為閱讀優秀的中國古詩文是至關重要的，而且還應該在積累的同時，懂得在實際寫作過程中充分運用。

二、國學經典誦讀與寫作之間的關系

國學經典誦讀，通俗來說就是學生對于中國上下五千年，能被稱得上是“經典”的古詩文加以閱讀和理解。這個過程可以說是和學生寫作能力息息相關的。由于小學生們的年歲小，生活經歷幾乎沒有，在知識量上也屬于正在學習的階段，也就必然導致小學生在寫作時困難重重，心里所想的沒有更好地表達到紙上或者口頭上，因此，我們作為教師，就努力為學生尋求能改變這種困境的好的方法，那就是閱讀經典名家名著。有句古話是這樣說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，對于廣大小學生來說，多多積累經典名著中好字、好詞、好句，并且有意識地將讀到的好詞好句充分運用于日后的寫作實踐中，是幫助自身提升寫作能力的極為有用的方法。在另一方面，小學生不但能從閱讀經典名家名作中看到自己無法當時看到的不同的人生和世界，同時，也能通過對于經典著作的誦讀，更加清晰地了解不同作者在寫作時的情感態度，得到優秀心理的陶冶。

經典誦讀是寫作的強有力的根基，寫作則是學習語言應該如何運用的過程。學生將經典誦讀的內容靈活地運用到實際的寫作中，能夠學習到經典中的知識豐富自己，也能夠不斷完善自己在寫作方面的不足，進而就會良性循環，讓學生更加重視對于經典誦讀的積累和運用。

三、誦讀中經典古詩文的選取

在前文中，我們提到過小學生對于經典古詩文的誦讀對于提升小學生自身的寫作能力有很大的幫助。那么，我們在明確這一點的同時，也應該明確，哪些古詩文屬于“經典”的范疇，還有怎樣的古文閱讀才能夠讓小學生們更加受益，都是作為語文教師的角色應該關注和思考的問題。因為我們已經知道，現在小學生們的寫作能力在相當程度上與他們讀到的圖書有關，而在這些書籍中，古詩文又占據著一定的位置。所以說，要成為一名合格的語文教師，就應該在盡力鼓勵小學生們多多閱讀的同時，引導他們增加對于經典古詩文的喜愛和熱情，還要給予學生們分辨古詩文“經典”與否的方法和手段。

那么，在現實中，到底哪些古詩文能夠被稱得上是“經典”之作呢？我們這里舉幾個例子。由于我們中華民族擁有五千年的悠久歷史，因此在其中我們的古文著作也是經典頗多。其中我們人人都可以叫上名的著名古文作家就有歐陽修、王安石、司馬遷、柳宗元以及以蘇軾為著名的“三蘇”。這里面就包含大家所說的唐宋八大家，當然不只唐代宋代，漢朝明清也多有成就卓著的文人出現。當然，其中的作品就包括《史記》《唐詩三百首》等等可以供小學生閱讀的經典古詩文。

四、經典古詩文誦讀和寫作相結合

（一）寫作興趣的養成

由于小學生這個群體具有自身的特殊性，對他們來說，要想通過經典古詩文的誦讀提升寫作的水平和能力，一定要讓小學生們本身對于寫作和對于經典古詩文誦讀的積累和運用充滿熱情和喜愛。所以說，在這方面，培養出孩子們的興趣至關重要。作為小學語文老師，在積極鼓勵和引導學生們閱讀經典古詩文的同時，還應該不忘記引導孩子們多多記下經典名作中的優秀詞語和語句。同時，也可以利用發散式思維，鼓勵小學生們就書中的某些名言名句寫出自己的理解，并且要求不要像正式的作文一樣嚴格，這一過程只為訓練孩子們對于寫作的熟練程度和思維的開發。而在這一過程中，教師應該盡可能地照顧到每一位學生，對于其中觀點特別明晰，表達特別合理的學生要給予班級表揚和閱讀的方式，這樣能夠給每一位小學生在聯系寫作的過程中樹立信心，增加對寫作的興趣。

（二）看重經典古詩文的積累和運用

寫作需要靈感與天賦，但是更多的在于寫作本人的思想。那么思想從何而來，尤其是涉世未深的小學生，他們怎樣才能擁有在寫作中一鳴驚人的獨到的觀點和穩重的語言？這就需要在經典古詩文誦讀的過程中不斷的積累其中的優秀文字，并且在積累之后能夠靈活運用于自己日后的寫作實踐當中，主要方法就是對于美文的摘抄、遇到同主題的文章或段落要特別敏感等等。這也需要小學語文教師的啟發和引導。

五、結語

總而言之，提升小學生的寫作能力有多種多樣的方法，也存在多個方面的技巧，在這里，我們已經重點討論了在經典古詩文積累方面對于小學生提升寫作能力的幫助。所以小學語文教師對于學生們進行經典古詩文誦讀的活動就不能忽視，為了讓學生們能夠更好地吸收經典著作中的優秀成果，不斷地提升小學生們的寫作水平，提升小學生整體的素質。作為教師，一定要在自身真正理解經典誦讀的積累和運用對于小學生的作用之后，才能在更高的水平上幫助學生提升寫作能力。

參考文獻

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[2]武智梅.水滴石穿.非一日之功——小學生寫作能力的培養方法[J]，現代閱讀，2012.

（編輯：龍賢東）endprint