淺析分層教學法在初中英語教學中的運用

沈曉英

【摘要】初中生存在不同的個性特征、興趣愛好、學習方式、學習能力和認知水平，所以，在初中英語教學中，教師要注意和尊重學生的這些差異，結合教材內容，采取分層教學法，提高學生的整體英語成績。

【關鍵詞】分層教學法 初中英語教學 方法

在初中英語教學中使用分層教學法的主要目標，是激發所有學生學習英語的濃厚興趣，進而更好地掌握英語基礎知識，提高英語學習能力。分層教學法在初中英語教學中的運用主要體現在以下幾個方面。

一、根據學生的差異進行分層

初中生具有不同的個性特征、興趣愛好、學習方式、學習能力和認知水平，這些都會影響學生的英語學習。如有些學生記憶力好，掌握英語知識的速度較快，有些學生記憶力不好，掌握英語知識的速度相對慢很多；有些學生具有良好的英語基礎，能夠運用學過的知識建構新的知識體系，進而更好地理解新知識，有些學生英語基礎比較差，對英語新知識的學習比較吃力。初中英語教師應在教學活動開始前，充分了解班里每一位學生的英語學習情況，對每一位學生的英語學習現狀、學習難點、接受能力等有一個比較準確和清醒的認識，然后把學生合理地分為基礎組、發展組和優秀組，分別代表三個不同層次的學生。由于學生具有不同的層次，所以在具體的教學過程中，要根據學生的不同層次確定相應層次的教學目標，采取相應層次的教學手段。

基礎組的學生英語基礎薄弱，學習普遍比較差，在具體的教學過程中，要著重加強對他們進行英語基礎訓練，對每一個問題，教師都要進行詳細的講解，必要的時候還可以進行單獨輔導，并時時對他們進行鼓勵，增強他們學習英語的信心，幫助他們掌握學習英語的有效方法。發展組的學生具有一定的英語學習基礎，對英語學習有一定的積極性和主動性，在英語的某一方面成績比較顯著，但是整體英語學習能力不高，教師要注重對這些學生進行一些全面性訓練，幫助他們對原有的學習方法進行改進，進而提高他們的英語綜合素質。優秀組的學生具有較高的英語基礎，在班級的排名比較靠前，教師要對這些學生進行針對性的加強訓練，如著重進行語言運用能力的綜合訓練，鼓勵學生進行自主學習和探究，掌握知識要點，進而養成良好的學習方法和習慣。教師還要時刻警醒這些學生，防止他們產生驕傲自滿的情緒。也就是說，對于不同層次的學生要采取不同的教學，進而使每個層次的學生都能在原有的基礎上得到有效的提高。

二、對課堂提問和練習進行合理的分層

在初中英語教學過程中，很多時候教師都要進行課堂提問，并設置一些課堂練習，由于學生具有不同的層次，所以教師要根據不同層次的學生，設置不同層次的課堂提問和課堂練習。如對于比較基礎性的英語問題，教師可以讓基礎組的學生進行回答，既增強了這部分學生的自信心，也合理地保護了他們的自尊心，有利于提高他們學習英語的興趣和熱情。對于發展組的學生，由于這部分學生人數較多、水平居中，對英語學習有一定的興趣，只要教師好好引導，很容易發展成優秀組，所以，英語教師要給予這部分學生更多的關注，提一些比基礎問題稍微拔高的問題，讓學生既能體會到成功的喜悅，又能感覺到自己的不足，產生學習英語的強大動力。同時，英語教師的教學速度要盡量和他們保持一致，同時兼顧基礎組和優秀組的學生，在一個相對來說比較合理的范圍內開展具體的教學活動。對于優秀組的學生，教師可以提問一些比較有難度的問題，或設置有一定難度的課堂練習，引導他們進行自主學習和探究，提高英語學習效率。整體來說，只有針對不同層次的學生進行相應的課堂提問和練習，才能充分激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使學生體會到成功的喜悅之情，產生學習英語的強大動力，進而提高全班學生的整體英語成績。

三、對作業和考核進行分層

傳統的初中英語教學，教師一般是對全班學生布置一樣的作業，沒有考慮到學生具有不同的層次，不利于學生的整體進步。如基礎組的學生會覺得教師布置的作業比較難，他們為了完成作業，甚至會抄身邊其他同學的。而優秀組的學生認為作業太過容易，自己已經對這些知識完全掌握，再進行練習就是浪費時間，不利于提高他們的學習興趣。所以，英語教師在布置作業的時候，一定要考慮到學生的不同層次，根據學生的不同層次水平布置不同的作業。如可以對基礎組的學生布置一些針對英語基礎知識練習的作業，像一些詞匯練習、語法練習等，主要是對基礎知識的記憶和掌握，讓他們可以獨立完成，有利于增強成就感、樹立自信心。對于優秀組的學生，教師可以布置一些比較有創造性的作業，如根據自己對教材內容的理解編寫情景劇、歷史劇等。在對學生的成績進行考核的時候，也要分為三個不同的層次進行分別考核，幫助各個層次的學生找出各自的缺點和不足，進而提高整體教學質量。

四、結語

總之，在初中英語教學中采用分層教學，可以充分地將學生的個性特征和實際教學情況緊密結合起來，使不同層次的學生都能在原有的基礎上得到有效提高，進而提高整體教學質量。

參考文獻：

[1]焦平.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報.2013.