試論以職業為導向的高職英語教學改革

陳紅 朱春華

【摘要】本文對于高職英語教學改革的現狀以及存在的問題進行分析，并提出具體的改進建議。

【摘要】高職英語 教學改革 職業

目前，國家對職業教育越來越重視，這極大地推動了職業教育的發展，尤其是高職教育，更是不斷擴大招生規模。這一形勢背景下，以職業為導向的人才培養模式逐漸確立下來，可是隨著教學改革的不斷深入以及高職教育規模的擴張，高職教育中涌現出一些問題，如基礎課時量減少等，而公共英語課更是面臨著被嚴重縮減的境地。但是，社會并沒有因此而降低對高職生的英語技能要求，相反，因為對外業務的持續增長，高職生需要進一步提高自己的英語技能。所以，高職院校的公共英語教學面臨著嚴峻的教育形勢，必須做出改革，改變這種尷尬的英語教學現狀。

一、高職英語教學改革現狀與問題

加強高職生的英語聽說能力是當前教學改革中的重要任務，這主要是根據當前的社會發展需要以及高職生這兩方面能力相對較差的基礎上提出的。近年來，高職院校的英語教師做了很多改革創新工作，在一定程度上提高了學生的英語技能。當前的英語教學模式不再是“滿堂灌”，而是建立以學生為中心，以教師為主導的新型教學模式；在教學手段上，不再單純依靠粉筆、課本等，而是開始運用現代化的多媒體技術；教學方法也不再單一化，而是朝著多樣化的方向發展，越來越多的教學方法不僅提高了學生的學習興趣，還極大地提高了教學效果。通過有計劃、有目的地實行改革，學生參與熱情越來越高漲，教學質量不斷提高。

即使當前的高職英語教學改革已經取得了一定的成績，但這并不意味著英語教學不再需要改革。筆者認為，高職英語教學主要存在兩方面的問題：首先是教材缺乏明確的職業導向性。高職英語教材與學生的專業之間聯系性較差，英語教學與專業教學之間基本不存在交集，這就使得很多學生認為學習英語對自己就業沒有任何作用；其次，高職英語的考核方式主要以應試為主，不同職業院校之間的評比主要根據三級通過率的高低進行，英語的實用性沒有體現出來。事實上，高職學生已經積累了一定量的詞匯，也基本形成了英語語法框架，他們所欠缺的是靈活運用的能力，即在什么樣的情境下如何使用英語知識的能力。

二、高職英語教學改革方向

1.英語教學定位。高等職業教育是高等教育發展中衍生出來的特殊類型，它不但與普通本科教育有一定的區別，也不完全等同于職業培訓教育。這就決定了高等職業教育的英語教學不但要體現高等教育的性質，同時還要體現出職業教育的特征，這樣才能保證學生走上社會之后能夠利用自己的英語知識來滿足崗位需求。顯而易見，高職學生不能忽視自身英語技能的提高，但是高職教育主要是為企業培養技術型人才，因而高職學生的認知結構應當以職業能力為主體，而他們的英語能力應該為職業能力的發揮服務。所以，高職英語教學應該為專業能力的提高做好輔助工作，保證學生在未來的工作崗位上能夠游刃有余。這些輔助工作可以不限于教材，教師可以適當的引導學生在課外閱讀一些和專業知識相關的英文書籍，或者推薦一些英文電影等等。

2.教材內容革新。教育學理論中，語言學習的內容與學習者的實際越是相近，學習者越是會取得明顯的學習效果。高職英語教學的實際需求帶有很強的專業色彩，因此教學內容要緊緊圍繞行業內容，除此之外，教學內容也要體現特定的人文環境、行業背景以及行業標準，力爭使學生感到日常的英語技能訓練相似于實際語言環境，目的是最大限度地提高學生的興趣。在筆者看來，以職業為導向的高職英語教學改革應以教材建設為基礎，并緊緊圍繞提高學生的聽說能力進行。在聽說能力的培養上，要緊扣學生的專業，可以利用創設情境、播放相關影音視頻等形式，加深學生對于職業英語的了解，使他們能夠在踏入社會之后更快的進入自己的角色。

3.考核方式革新。事實上，高職人才培養是一種緊緊圍繞職業需求進行的一種以特定崗位為導向的教育類型。教育部早在2006年就明確規定，高等職業教育要實行“工學結合”的人才培養模式，各所職業院校要結合自己的教學資源以及專業特色，深入落實這一人才培養模式。在筆者看來，“工學結合”的人才培養模式不但可以在專業技能培養中發揮重要作用，而且可以運用到公共課程的教學中。“工學結合”講究的是學習與實踐相結合，即在實踐中學習，因此我們可以探索在實踐中考核高職學生英語運用能力。在這之前，高職學生一直接受三級評價的單一考核方式，這種方式的最大弊端在于適應當前條件下的企業崗位需要，不僅如此，這種考核方式還會對學生的學習認知結構產生不利作用。高職學生與普通大學生相比，他們在企業或者實習單位的時間比較長，因此比普通大學生享有更充足的實踐條件。所以，筆者提出，高職英語考核評價不能僅僅依賴于語言知識的考核，還應該加入實踐考核的內容，在真實的語言場景中設置考核內容，如可以要學生在不同的場景下飾演不同的角色，并以錄像的形式保存下來。這種方法不但為學生留下珍貴的影音資料，還能夠幫助學生分析自己在之前一段時間里的學習狀況，找出自己的優勢與劣勢，這樣才能以更明確的目標投入到將來的學習中。除此之外，這種獨特的考核方式也一定會以其自身的活潑性與趣味性而受到高職學生的喜歡。

高職英語教學改革必須緊緊圍繞職業技術來進行，堅持以職業為導向，突出職業教育的特色。

參考文獻：

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