應用型本科院校科技文獻檢索課程教學改革研究

金云霄 　吳長航

【摘 要】本文對應用型本科院校科技文獻檢索課程教學過程中存在的問題和現狀進行了分析和討論，并對下一步的教學改革提出了具體的措施和建議。

【關鍵詞】高等學校；文獻檢索；教學改革；應用型

0 引言

信息與人類社會的發展歷史須臾不離，從古人的結繩記事到人類登上月球，從日常生活到科學研究，人們都在自覺不自覺地利用信息。21世紀是信息急劇膨脹的時代，網絡信息技術的發展既使得人們查找信息更加便捷和準確，也對個人的信息意識和檢索技能提出了更高的要求。對大學生和科研人員而言，如何在信息的海洋中快速查找并篩選出所需知識來學習和借鑒利用，避免重復勞動和資源浪費并有所創新，不僅事關個人能否在社會競爭中處于優勢地位，更決定著一個國家未來的科技發展潛力。應用型本科院校主要培養面向生產建設一線的技術實踐型人才的重任，信息素質是其重要教育內容之一，因此，探討科技文獻檢索課程的教學模式并針對存在問題進行教學改革，具有十分重要的現實意義。

1 教學現狀及存在的主要問題

1.1 課程教學現狀

1.1.1 課程性質及課時安排

根據本科教學大綱和培養方案，本課程為專業選修課，主要在第六學期針對大三學生開設，總學時為24個，其中理論授課16學時，上機實踐8個學時，考核方式為考查。

1.1.2 課程教學內容

課程使用教材為穆安民主編的《科技文獻檢索實用教程》（第二版）或徐軍玲主編的《科技文獻檢索》（第二版）等，內容主要包括文獻檢索系統的原理和計算機信息檢索基礎，互聯網信息資源和搜索引擎，中文數據庫資源及其網上檢索，世界四大綜合性檢索工具及其網上檢索，國外專業性檢索工具及其檢索，特種文獻及網上檢索，校內已開通數據庫資源檢索及利用等。必要時可視教材內容更新情況替換成其它較新的版本。

1.1.3 教學方式

本課程主要采用理論授課和上機實踐相結合的方式進行講授。授課多利用幻燈片在多媒體教室進行，上機實踐則安排在計算中心機房，由授課老師利用教師端軟件進行演示教學后再由學生自行練習，并在逐漸掌握檢索技巧后完成老師布置的課堂檢索作業。

1.2 教學過程中存在的主要問題

1.2.1 重視程度不夠

目前，各高校大多都開設了本課程，但重視程度普遍不夠，幾乎都將其定位為選修課，課時數偏少，多為24-32個課時左右[1]，使得老師講授時無法向學生進行深入、詳盡的講解和演示，造成理論課講不深，實踐課又太少，教學效果并不理想。同時，現在的學生往往很早就接觸網絡，對網絡上的Google、百度等公共搜索引擎并不陌生，很多人認為現在查找資料通過搜索引擎即可實現，沒有必要專門安排這門課程來學習檢索技巧和知識。

1.2.2 教材內容不盡合理

目前各高校選用的教材盡管版本繁多，但編排內容卻基本雷同，多為通識性內容，缺乏明確專業屬性。如數據庫部分，主要介紹國內的中國知網數據庫（CNKI）、萬方數據庫和維普數據庫、超星電子圖書館和國外的施普林格（Springerlink）、科學引文索引（SCI）、工程索引（EI）、化學文摘（CA）等通用數據庫，缺乏專業數據庫的相關內容和檢索方法，專業性不突出，在教學過程中針對性和實用性不強，對不同專業的學生吸引力不夠。

1.2.3 教學硬件設施不完善

由于各院校條件不同，教學過程中不同程度地存在著教學設施不完善的問題，如圖書館是本門課程必須的實習場所，但部分院校目前往往缺乏專用于進行文獻檢索課程的實習室，檢索實習一般都安排在開放閱覽室進行，因此，為不影響其他正在查閱資料和學習的老師或學生，授課老師往往無法隨時向學生進行講解；其次，由于數據庫版權費用高昂，部分院校受經費所限往往只能購買較少的檢索資源，無法有效地支撐課程的學習及實踐，老師只能是紙上談兵；更有甚者，有些高校盡管購買了為數不少的數據庫資源，但校園網卻不對學生開放，學生即使自備電腦也無法連接校內網，更不能有效利用校內數據庫資源。

1.2.4 實踐課時占比過低

目前各院校在實踐課的安排上普遍存在著課時數少、占總課時比較低等現象，洛陽理工學院目前開設的該門課程總課時數僅有24學時，其中實踐學時8個，占比不足40%，這樣的課時分配既難以讓學生通過上機消化理解所學的大量理論知識并掌握檢索技能，也與應用型人才培養目標及課程強調的實踐性、可操作性明顯脫節。

2 課程教學改革的實踐及建議

2.1 提高重視程度

由于種種原因，很多院校在本科階段對本課程重視程度較低，學生也對課程在畢業學位論文撰寫及今后的工作和科研中的重要性缺乏必要的了解。因此，應用型本科院校應采取多種措施，切實加強對本課程重要性的宣傳普及，以引起學校職能部門及教學單位的重視，使學生了解信息意識和信息素質的高低將會對每個人的工作就業及成才發揮長期的、不可替代的重要作用。

2.2 優化教材內容，改進教學方式和方法

為突出應用型本科院校的人才培養目標，應在總結多年教學成果的基礎上，從以下幾個方面進行課程教學改革：

2.2.1 教材及授課內容的選擇

應用型本科院校應結合自身人才培養目標，遵循“實用”原則，結合不同專業的特色和學生的專業方向及實際需求，選擇難易程度相當、專業特色鮮明、內容新穎、能反映最新學科前沿動態及最新研究成果的教材或專題，增強課程的專業性和實用性。必要時，可根據專業設置情況和特色自行組織力量編寫相應的教材和配套習題集、實習指導書等資料，實現本門課程與專業課的緊密結合。此外，在文獻檢索與利用過程中必然涉及到知識產權保護等前沿問題，而學生們往往對該領域不甚了了，因此，授課時應結合具體案例向學生灌輸一些知識產權方面的基本內容，培養學生知識產權意識，做到既尊重他人知識產權，又具備必要的維權意識。

2.2.2 教學方式及教學方法的改進和優化

本門課程以課堂講授和上機實踐為主要形式。在理論授課過程中，既要以學生為主體，靈活安排授課內容，發揮多媒體教學圖形、圖像、聲音、文字形式多樣、快捷、直觀的優勢，將教學內容生動地呈現給學生，還要注意利用小組討論、案例教學等形式活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣和熱情。

2.3 加強實踐部分的教學

科技文獻檢索是一門應用性、實踐性很強的課程，為提高學生學習效果，在完成一個專題的理論授課后，應及時和圖書館或計算中心提前約好實習實踐的時間、地點，并編寫內容相適應的上機實習（踐）指導書，讓學生按照指導書的要求進行上機實踐練習，鍛煉學生檢索能力，熟練掌握相關檢索方法與技巧。在條件適宜時，可向學校建議調整該課程的實踐學時數及校園網開放，增加學生上機實踐和使用校內資源的機會。

2.4 完善考核方式

為保證課程的教學效果，檢驗學生的檢索技巧掌握程度，有必要對本門課程的考核方式進行完善和調整。我校目前的期末考核成績構成一般為：課堂考勤（20%）+上機實踐（10%）+期末考核（70%），這種考核方式，上機實踐部分比例過低，同時，期末考核采用理論考試的方式也無法真正考核出學生實際的檢索應用能力，因此，今后的教學過程中應大幅提高實踐部分成績比例，嘗試采用上機檢索報告及結課綜述性論文等形式來對學生進行考核。

【參考文獻】

[1]張建國.應用型本科院校文獻檢索課教學探討[J].江西圖書館學刊，2011，41（1）：116-119.

[責任編輯：許麗]