淺談中職課堂教學中學生創新精神的培養

蔣飛

【摘要】培養創新型人才是國家強盛、民族發展的需要。增強課堂教學的民主性、參與性和開放性，能有效提高課堂教學質量，培養學生的創新精神和能力，貫徹創新教育。

【關鍵詞】創新教育 課堂教學 民主性 參與性 開放性

創新是人類生存和發展的基礎，人類社會的文明史，就是一部創新的歷史。如果只有記憶和模仿，就不可能有發展，就不可能有人類的文明。未來需要什么？需要創新。教育承擔著創造未來的使命。早在20世紀80年代，聯合國教科文組織在《學會生存》一書中呼吁把“培養創造性”作為教育的一個重要目標。在聯合國教科文組織的倡導下，培養富有創新精神和能力的新型人才，引起了國際社會的逐步重視。自20世紀80年代初，日本將創造力開發視為通向21世紀的法寶；新加坡教育改革的首要目標是教育出一支有創造力的大軍，使他們的創造力足以使新加坡成為“智力島”。當今國際教育改革總的趨勢是：在打好基礎的同時，越來越重視對創新精神和能力的培養，以便能在激烈的國際競爭中取勝。在我國，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出“以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。”加強創新能力的培養，實施創新教育，是社會進步和經濟發展的客觀要求，是時代的呼喚。

作為職高的學生，在學習能力等方面不如普高的學生，但培養他們的創新精神和創新能力是可以的，不需要扎實的理論知識，學習技巧。創新型人才有賴于創新型教師的培養。培養創新型人才，給教師提出了更高的要求，教師應該是創造性的模范，其自身應具備創新精神和創造能力。非常樂于從事創造性活動。為了培養創新型人才，我們的教師將不斷提高自己，把自己培養成一個創新型教師。

為了培養創新型人才，教師必須改革自己的課堂教學。不斷增強課堂教學的民主性、參與性和開放性。就目前的情況來看，課堂教學仍然是學校教育的主陣地，主渠道。學科素質、科學文化素質是學生的綜合素質中主要素質，吹拉彈唱、打球照相、撲克麻將也是素質，但它不代表先進文化的方向。實施創新教育，培養創新能力，是對人的綜合素質的提高。它要求教師必須轉變教育觀念，改革舊的教學模式，把培養學生的創新精神、創新能力、創新人格作為教學目標，不斷提高課堂教學質量，只有這樣才能使創新教育落到實處。要提高課堂教學質量，就必須增強課堂教學的民主性、參與性和開放性。

課堂教學民主性，也要求教師努力營造民主的教學氛圍，給學生思維的空間和創新的氛圍。心理學研究證明：一個人如果在思想上和行動上都具有獨創和革新的精神，那他就必須承擔犯錯誤的風險。他每進行一次猜測、一次嘗試，都可能犯一次錯誤。他自己必須承擔這次錯誤。而輕松、活潑、自由、愉快的氣氛，可以增強學生對錯誤的承受能力，同時也可以增強了其探究精神。讓學生感到沒有任何形式的壓抑，才能毫無顧忌地進行猜測、推理、發表自己的見解，進行嘗試，這才可能出現創新。這要求教師要尊重學生，愛護學生，不擺師長的架子，從而建立一種寬松、融洽、和睦的教學氣氛。如果學生受到壓力，處處謹小慎微，擔心犯錯誤受到教師的嘲笑和責罰，只知道看教師的臉色行事，這種學生連有主見都說不上，如何能夠創新？

課堂教學的民主性，還在于鼓勵學生評價教師。教學相長，教師是學生學習過程的組織者、引導者、點撥者，也應是學習者。學生需要學習，教師也需要學習，兩者在知識層面上是互為增益的。課堂上教師可評價學生，學生也可評價教師。如我曾在上11數控（1）班上過一堂公開課，這個班整體素質不高，但學生還算聽話，我上的內容是機械基礎中定軸輪系計算和方向判別，考慮他們的接受能力，我把這一節分層講，由簡到難。上課過程中，我有一個公式寫錯了，在表述上不全面，這時，我就讓學生來講我的錯誤，學生找老師的錯很正常，作為老師應該鼓勵。

課堂教學參與性。學生只有在參與學習的過程中，其主體地位才會真正落實。沒有參與，就沒有感受，哪里來的思維，哪里來的創新？可以說，學生的參與決定課堂教學的成敗。要不斷提高學生的課堂參與性，教師要引導參與閱讀，參與觀察，參與問題的提出和分析，參與結論的歸納和演繹，參與教學的全過程。教師要激發學生的學習興趣、主動性和創造性，讓學生參與到教學活動中來。.只有在學生的親身參與過程中，才可能使學生發現問題，探究問題，解決問題，從而達到對創新精神和能力的培養。學生的創新不同于科學家的創新，因此，課堂教學的參與性是進行創新教育的一個重要問題。教師要認真觀察、了解學生的需要，根據這些需要組織、創設教學活動。他們的創新只是相對于原有的水平而言，或相對于同學群體而言，并不追求什么創造發明。因此，我們要求學生的參與并不是讓學生在參與后取得一定的成績，更主要是讓學生以參與過程中，能獨立進行思考，鍛煉能力。獲得經驗，從而培養創新精神。有了創新精神、就有了進行創造發明的可能。

開放性是指課堂教學內容的開放，教學形式的開放和課堂評價標準的開放。教師不但要盡量開闊學生的視野，還要善于引導和鼓勵學生在課外通過閱讀、組織課外活動來廣泛接觸自然和社會，擴大活動空間，彌補課堂教學的不足。教學形式的開放，徹底打破“一言堂”，凡是有利于調動學生思維積極性的教和學的形式都可以吸收和利用。評價標準的開放，課堂評價以有利于培養學生的創新精神為標準，只要思維活躍，效果實在的評價標準都可以借鑒和吸收。

創新是國家和民族發展的動力，只有加快課堂教學改革，增強課堂教學的民主性、參與性和開放性，培養創新人才，實施創新教育，才能實現中華民族的富強。