淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

劉富忠 李偉峰

【摘要】新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率.教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者.課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動的一種主要形式.運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是新課程改革的主要目標(biāo).

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)模式;新課程

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率.

教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者.課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動的一種主要形式.運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是新課程改革的主要目標(biāo).

那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動態(tài)的、開放的教學(xué)模式所代替.現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，不僅為突破教學(xué)重難點提供了有效的途徑，而且促進(jìn)了學(xué)生身心和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學(xué)顯得更加直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學(xué)效率.因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛.在實際教學(xué)中我們認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)主要起到了以下作用.

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程下的新教材注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，倡導(dǎo)學(xué)生主體性的回歸.利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過視頻、圖像、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)生動活潑情鏡的效果.空間可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復(fù)雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學(xué)還可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展示的宏觀、微觀世界或危險性試驗等，使問題化難為易、化繁為簡，從而引導(dǎo)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，在全方位的影響下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學(xué)效率.心理學(xué)研究表明：“我們會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的15%，親身經(jīng)歷內(nèi)容的80%.”也就是說，親身經(jīng)歷的經(jīng)驗比起讀到、聽說等手段獲得的經(jīng)驗保持的效果好得多，因為它是學(xué)習(xí)者綜合利用多種器官，受到多重強(qiáng)化的結(jié)果.然而，在很多情況下，限于時間、物質(zhì)等多種條件，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能為學(xué)生提供這種直接經(jīng)驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種直接經(jīng)驗，故學(xué)生學(xué)習(xí)的效果往往不佳，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣隨年級升高而下降的現(xiàn)象.興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力之源.當(dāng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)時思想情緒就會處于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較高.

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境注重學(xué)生的親身體驗通過各種“活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力.“辯論”“表演”“游戲”，甚至走出教室的“活動”等滲透于每堂課.在新課程下教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造.新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)試和重組.學(xué)生作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，對知識有權(quán)利，也有能力進(jìn)行選擇與加工.學(xué)生往往選擇那些自己認(rèn)為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們認(rèn)為無用的知識.從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)生的認(rèn)識活動只有通過自己的實踐和感知，親身經(jīng)歷了這個認(rèn)識過程，并充分發(fā)揮了自己的能動作用，才能學(xué)好知識，提高能力.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聲、圖、文的有機(jī)結(jié)合極大地刺激了學(xué)生的感官意識，以其圖文并茂、動態(tài)演示，充分再現(xiàn)知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向?qū)W生演示直觀、形象的教學(xué)信息，化靜為動，激活學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出激勵學(xué)生探究的情景，調(diào)動學(xué)生的主觀因素.讓學(xué)生的大腦動起來，發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究討論問題——總結(jié).學(xué)生通過與環(huán)境的交互作用，使學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，掌握知識，培養(yǎng)各方面的能力.徹底改變那種“我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄.教是中心，學(xué)生學(xué)習(xí)圍著教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)方法僵化，模式單一，學(xué)生壓力大，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不能主動學(xué)習(xí)，長時間處于這種情形之中，學(xué)生會討厭學(xué)習(xí)，出現(xiàn)成績提不上來的情形.

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點、難點

在課堂教學(xué)過程中，教材的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力以及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象.現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段.

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上可以給學(xué)生提供豐富多彩的生活情景，有利于更好的理論聯(lián)系實際

在地理、生物等自然學(xué)科及物理等理論抽象的課堂教學(xué)過程中，涉及很多生活常識、自然現(xiàn)象、動物、植物，如果只是用語言來表達(dá)，艱難讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，甚至有時會出現(xiàn)老師所表達(dá)的和學(xué)生所想象的不一樣.看過實際情況后，自然而然的學(xué)生就知道了教師在說什么，省時間、效果又好，事半功倍.例如，在物理課中講杠桿時提到：剪刀、指甲刀、老虎鉗、羊角錘、鍘刀都是杠桿，學(xué)生很難想到指甲刀跟羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分同學(xué)回答的都是說鐵重，但也肯定還有部分的學(xué)生生活中根本就沒有碰過棉花跟鐵塊，尤其是城市的孩子;再比如，講到氣體液化時，我們常提到燒開水時在水壺嘴上方的空氣中會有白氣出現(xiàn)，問學(xué)生出現(xiàn)白氣是什么原因，我們從學(xué)生成長的經(jīng)歷中分析，現(xiàn)在的學(xué)生在家用水壺?zé)囊呀?jīng)不多了，多是凈水機(jī)加管線機(jī).所以對于這些問題如果用多媒體展示它們的工作過程就比用語言描述要形象得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達(dá)不清楚的、需要學(xué)生想象的情景直觀了，明確了學(xué)生思考的方向，可避免出現(xiàn)說者有意聽者無心的現(xiàn)象，學(xué)生在理解問題時也變得容易多了，上課的效率也就高了.

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)為知識、信息傳遞和交換，提供了極大的便利.它不僅營造出了生動活潑的課堂氣氛，而且增大了課堂信息量，恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，而不再是知識的灌輸和脫離實際的說教，真正做到回歸生活.它能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的.