讓愛的教育綻放美麗之花

孫元霞

班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。多年的班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。所以，筆者結合幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：

一、營造家的氛圍

1.學唱班歌。“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2.生日祝福，鮮花，值日生檔案。在同學過生日的那天，我先代表全班同學向過生日的同學表示問候，然后由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；教室里要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在后面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學們更多地了解他。

3.圖書角。由每個學生自愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

二、創特色班級

特色之一：明確育人的目的，正直，善良，智慧，健康。學會欣賞，學會寬容，學會感激，弘揚正氣。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。設計并在班里開展了“感恩的心”系列班會活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到操場上有很多學生活動時留下的廢棄物，就主動要求留下來撿，很多同學都自覺地參加了這次活動，受到了領導的表揚。

特色之二：有較強的組織紀律性

1.規范早讀，午休，自習課的紀律。早讀：一、三、五讀語文，二、四讀英語，由語文和英語課代表負責。午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業，休息。由指定的學生負責。這兩個時間段都要求學生必須安安靜靜的上自習，不說話，不下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。

2.力爭在升旗，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站的挺、直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在做課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

3.狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重教師的勞動，尊重知識，也遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合教師上好每一節課，活而不亂。由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。

特色之三：注重能力的培養和鍛煉

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

我班的王同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次數學測驗之后，他漏洞百出，錯的比對的還多，我讓他對照課本，看看有哪些是教師講過的題錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心地改正起來，幾分鐘過后，終于改對了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對的，現在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終于默寫對了。以后的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激勵著他克服困難。付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗到的成功的快樂是那么誘人！他深深地迷戀于這種美好的體驗，產生了可貴的學習的欲望。

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根、須同樣得到滋養！

開學一個月后，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很有成效。

我把很多工作交給班干部，讓他們組織體育活動、文藝活動等，這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。

我們還策劃了很多的活動，如：主題班會、學習競賽、小組競爭、辯論會、籃球比賽、大合唱等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

“感人心者，莫先乎情。”幾年來，我努力地做到于細微處見真情，真誠地關心學生，熱心地幫助學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛！感受學生們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的楊同學自我約束能力差，愛演獨角戲，嚴厲地批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次數學課上，他又熱情地演繹著自己，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一節課下來，他表現出奇的好！課后，我又表揚了他。事后，他在給我的悄悄話中這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說我還使勁嚷嚷，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。學生病了，不能來上學，我每天都用電話問候他，了解他的情況，來了及時補課；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題日記來討論……用照片和錄象來記錄下我們的每一次活動。我和學生之間，有三個共同：共同感受，即感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享，即分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長，即不停地學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。

每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。

我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。我要求每個家長給班主任教師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望。以幫助我更多地了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。

記得著名詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了遠方，

便只顧風雨兼程。

既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。