分析項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電工電子課程中的運(yùn)用

王順鋒

摘 要：中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用技術(shù)型人才，汽車電工電子課程與實(shí)踐聯(lián)系緊密，課程難度大，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能適應(yīng)提供教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來職業(yè)學(xué)校許多學(xué)科逐漸采用的新式教學(xué)方法，本文分析了項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電工電子課程中的運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；汽車電工電子課程；課程改革；運(yùn)用

汽車電工電子課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的汽車電工和電子等方面的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工作方法。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，能熟練具有汽車維修檢測相關(guān)的電工、電子基本的知識(shí)和應(yīng)用能力。這門課程應(yīng)用范圍廣、理論難度大，具有很強(qiáng)的抽象性和操作性，因此要求學(xué)習(xí)者具有較高的悟性和素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生理論知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的缺點(diǎn)和思維活躍、愛實(shí)踐和操作的優(yōu)點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在汽車電工電子課程中，更好的解決了上述問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，增加了教學(xué)的實(shí)效性，

1.項(xiàng)目教學(xué)法概述

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中選擇一個(gè)核心課題，據(jù)此為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”（或者一個(gè)產(chǎn)品）而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)與一定的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)直接相關(guān)，能夠形成具體的成果，具有一定的難度，要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能才能解決的問題。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過程中，教師主要是為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生自己的主體作用，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的權(quán)利下放給學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)探索的精神。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，掌握和理解課程要求的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，同時(shí)提高解決問題和分析問題的能力。教師應(yīng)注重學(xué)生完成項(xiàng)目的過程，不能過多注重最終的結(jié)果。

2.課程項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)

2.1課程項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性，按照教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的要求，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要將教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)統(tǒng)一到項(xiàng)目中。同時(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要掌握好課程深度，要符合學(xué)生的實(shí)際接受能力和現(xiàn)有的綜合基礎(chǔ)，項(xiàng)目目標(biāo)要適中，既能引起學(xué)生的思考興趣，同時(shí)又不能太難，避免學(xué)生失去參與的信心。項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定要具有實(shí)用性，能夠在提高專業(yè)理論的同時(shí)，應(yīng)用到將來的生產(chǎn)實(shí)際中，為就業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，也可以打破班級(jí)之間的限制，進(jìn)行分層教學(xué)，分層設(shè)計(jì)，從而使不同梯度的學(xué)生都能有所收獲。

2.2課程項(xiàng)目教學(xué)的前期準(zhǔn)備

教師要準(zhǔn)備好項(xiàng)目教學(xué)的前期工作，一般教師先制作出項(xiàng)目展示成品。教師在預(yù)作的過程中，充分把握項(xiàng)目制作過程的重難點(diǎn)和學(xué)生可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，有利于項(xiàng)目教學(xué)中更好的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生事先了解項(xiàng)目的過程，對(duì)相關(guān)理論有所研究，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的主動(dòng)性和參與能力。

2.3課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，大致可以分為任務(wù)布置、項(xiàng)目討論、項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目制作、產(chǎn)品展示和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等6個(gè)步驟。下面以制作汽車電子器件為例，來具體介紹。

（1）確定任務(wù)

制作汽車電子閃光器；拓展任務(wù)：設(shè)計(jì)制作防盜報(bào)警器。學(xué)生對(duì)汽車電子閃光和報(bào)警產(chǎn)品非常感興趣，因此很積極參與，教師盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

（2）項(xiàng)目討論

按班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，一般每組由3-5人組成，分組時(shí)要充分考慮不同學(xué)情學(xué)生的合理搭配，選擇一名學(xué)優(yōu)生任組長。全組圍繞項(xiàng)目對(duì)工作思路進(jìn)行集體討論、形成書面設(shè)計(jì)。組長分配成員的工作，對(duì)全組工作統(tǒng)籌分工，具體落實(shí)。

小組設(shè)計(jì)方案出臺(tái)過程中，教師要巡視和指導(dǎo)；方案出臺(tái)后，小組派代表介紹說明自己的思路，其他小組分析討論，指出不足及改進(jìn)思路。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自身的局限性，學(xué)到了更多的知識(shí)，鍛煉了表達(dá)能力，提升了思維深度和廣度。教師最后對(duì)電路圖進(jìn)行修改和點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的整體提高。

（3）項(xiàng)目制作

小組成員要在電路板上根據(jù)分工插裝和焊接，教師在制作全程中不斷巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生使用電烙鐵等焊接工具的技術(shù)和情況觀察和指正，避免發(fā)生危及人身安全的失誤。電路板裝配焊接后，學(xué)生及時(shí)測量和調(diào)試，合格后進(jìn)行組裝。每個(gè)小組成員都要獨(dú)立完成組長分配的工作，得到充分鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)，組員可以在完成本職任務(wù)后自主安排學(xué)習(xí)行為或觀察其他組員的操作情況，提高學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)效性。最后小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)表格和記錄，組長上交組員的疑難問題或者理論困惑，教師集中統(tǒng)一解答。

（4）產(chǎn)品展示

小組在產(chǎn)品展示前，必須保障產(chǎn)品的通電安全，以免發(fā)生事故。教師可以要求組長現(xiàn)行組織檢查，利用萬用表等工具檢測產(chǎn)品電源電路及是否存在短路危險(xiǎn)。必須在確定電路安全的情況下，各組進(jìn)行通電實(shí)驗(yàn)。 調(diào)試時(shí)必須嚴(yán)格遵守汽車電子器件要求，尤其要加強(qiáng)對(duì)出現(xiàn)故障的電路的調(diào)試和分析，組長記錄下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及相關(guān)的疑惑，統(tǒng)一交由教師解答。最后，各組充分展示項(xiàng)目制作成果，由代表進(jìn)行成果的介紹和說明，提高學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)其操作意識(shí)和參與意識(shí)。

（5）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

要雙重評(píng)價(jià)，教師要總結(jié)和分析項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用情況，以利于今后在教學(xué)中更好的改進(jìn)和提高，還要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一般可以制訂評(píng)分的量化表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按小組作品進(jìn)行分別打分，對(duì)小組作品的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和推廣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，由學(xué)生討論改進(jìn)的辦法，教師最后點(diǎn)撥提高。最后由學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)，上交小組的實(shí)踐報(bào)告和自我表現(xiàn)報(bào)告。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電工電子課程教學(xué)的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)的理念，尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過程中，將深刻抽象的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，通過項(xiàng)目的討論、進(jìn)行、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力和思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，我們的教學(xué)方法和實(shí)踐過程還存在很多不足的地方，還要在不斷探索和研究中，將項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電工電子課程中的運(yùn)用效果發(fā)揮更好。

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