高中語文新材料作文審題立意教學策略探討

白呈才

摘要：自06年在高考作文命題中出現了新材料作文開始，歷屆考試都出現了嚴重偏題、跑題等一系列現象，本文就新材料作文進行了細致研究，認為考生應重點把握材料，進行理解分析，明確材料所要表達的中心思想，在此基礎上聯系社會實際，進行最終作文寫作。

關鍵詞：新材料作文；審題；教學策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0080-01

高考作文命題主要經歷了三個階段：1980-1989 年的高考作文以哲理寓言性材料為主，政治色彩嚴重；1990-1998 年的高考作文帶有明顯的思想評論色彩，基本與社會發展同步；1999-2003 年提倡開放性話題作文，注重思維的發現性、創新性，符合世界發展的大趨勢；2004年至今逐步淡化話題作文，新材料作文成為主角。

1.高中語文新材料作文教學研究現狀

1.1 優勢。新材料作文可以給考生更多的發揮空間。首先，新材料作文內容為一段材料，或是一個經典的故事，或是一段語錄。考生從材料中獲取信息，尋找這段材料所要表達的含義，然后撰寫成文。這在無形中給考生提供了很大的發揮空間，考生可以選擇多種角度、多種文體進行撰寫。同時，新材料作文給教學帶來了更大的發展空間，增加了教學的靈活性。

1.2 劣勢。很多學生在新材料作文審題立意過程中存在很大的問題，主要是體現在兩個方面。第一是曲解材料，錯誤引申。學生拿到材料沒有進行精細的研讀就開始下筆，最后常常會出現跑題的現象。第二種是考生僅僅關注了片面信息，審題時沒有抓住材料所表達出來的主要內涵，導致整篇文章存在嚴重的偏題現象。

2.高中語文新材料作文審題立意教學策略實施

2.1 抓住材料關鍵字與詞。新材料作文給出的題目中常常會出現一些與中心思想有關聯的關鍵字與詞，抓住這些關鍵字詞進行思考會得到意想不到的收獲。這對考生來說也是一種易于操作的好方法。

如：螞蟻爬行時，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。考生可以很快找出"頭蟻"、"第二只蟻"、"行跡"、"紛亂如麻"等關鍵詞，進行構思。

2.2 對材料引申。在抓住關鍵字詞的同時要對材料進行引申擴展。主要可以引申的方面是生活方面、學習方面、社會方面等，這樣考生也就能夠從容落筆。當然，也有一些文章沒有較為突出的關鍵字詞，這就要考驗考生對材料的理解與引申了，所以，學會引申相當重要。

如：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道："請問到河邊去怎么走"，青蛙說："你一直往前走就會到河邊"。螃蟹走了半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到："你害得我好苦，走了好久扔沒有見到河的影子。"青蛙說："我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊"。這是一道帶寓言性質的題目，相對就難寫很多，考生常常會抓不住主題。通過引申，可以從"對別人的意見不要盲從"這個角度去寫。

2.3 執果索因法。這種方法主要是針對只給出結果的作文材料。所有結果的發生都有其原因，我們要善于從中發現問題之所在，對結果進行深刻剖析，得出原因。經歷了這個過程，你就能寫出一篇深刻的文章來。這也是此方法的優勢之所在。但是，在使用這種方法的過程中，要正確分析結果，從眾多原因中找出導致結果的主要原因，這樣才能使文章的主題不跑偏。

如：武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年櫻花時節，游人如織。總見青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她問導師說："他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。"她的導師苦笑了一下。這則材料就僅僅給你一個結果，要你去尋找導師為何苦苦一笑的原因，從而得到本材料要表達的主旨：導師是批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。

2.4 對材料進行多角度的思考。教師在平時是可以較好的訓練這一點的。對一段材料進行全面的理解是必須的，但是，一段材料所包含的內容較多，考生不可能一一道來，如果這么做，考生的文章一定是沒有結構的、松散的。故而，教師就要培養學生從一個側面入手，選擇合適的角度撰寫作文。這需要教師能夠突破學生固定的思維模式，培養學生從不同層面思考問題的能力。

如：有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想其定是寶物，就滿懷信心把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木--沉香，切下一塊磨成粉屑便超過一車木炭。老師可以引導學生從珍惜自身所擁有的方面、人才埋沒方面、具體問題具體分析方面去思考立意。

2.5 寫文章學會聯系社會問題。近年來，隨著高考改革，高考作文越來越關注社會問題，這也就成為了高考作文的一個發展趨勢。考生在正確進行主題立意的分析之后，要學會善用社會上發生的重大事件作為典型案例進行分析，當然，所用案例切不可與文章主旨無關，這樣會成為一大敗筆。這種方法需要考生在平時就注重積累社會問題，并對其進行較好的理解和消化，達到能夠靈活應用就可以了。

如："金庸茶館"網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為"步非煙"的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言"要革金庸們的命"，寫出新時代的武俠小說。盡管其解釋稱"革命"不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。將自己的觀念作文中，與現今社會問題相關聯。

結束語：

作文作為高考語文的重頭戲，在高考中占據了很重要的位置。如何突破作文難關成為了學術界需要思考的問題。本文對新材料作文進行了現狀分析，并進行了策略研究，以期給教師和考生帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1] 吳娟.高中語文新材料作文審題立意教學策略研究[D].河北師范大學,2012:35-38

[2] 趙雪芹.主題體驗式作文教學的實踐探索[J].廣州教研網，2012：2