初中生英語寫作錯誤探析

【摘要】初中生由于接觸英語的時間不長，經(jīng)常會在英語寫作中出現(xiàn)各種錯誤。本文主要針對學生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤展開論述，分析錯誤出現(xiàn)的原因，以及在英語課堂教學活動中應當做出怎樣的改進，來改正學生的這些錯誤。

【關鍵詞】初中生 英語寫作 錯誤

一、初中生經(jīng)常出現(xiàn)的寫作錯誤

各國的語言各不相同，其也有不同的習慣用法和表達方式。因此，學生在學習英語的時候，通常會出現(xiàn)思維定式，將英語的語句通過漢語的表達方式表示出，產(chǎn)生一些錯誤。比如以下幾種：

1.語句前后不一致。語句前后的不一致主要表現(xiàn)在多個方面，單復數(shù)不統(tǒng)一、時態(tài)前后不對應、代詞和主語對應不當?shù)鹊葐栴}。

Eg1：Mike have a lot of money.

Eg2：Mike are talking about his life.

2.語態(tài)表達不準確。

Eg1： His father took by him to home.

3.修飾語位置擺放錯誤。

Eg1： He can play football.He too can play football.

Eg2： They all are students.

4.詞性出現(xiàn)錯誤。

E.g.： Dogs are danger

5.單詞拼寫不準確。

單詞拼寫不對的情況在初中生英語寫作當中經(jīng)常出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為字母缺失，或者字母增多等拼寫錯誤。

E.g.： I am vary tired today.

二、經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的原因剖析

1.粗心。粗心是很多學生的通病。通過以上一些錯誤表現(xiàn)方式的例子可以看出，很多學生出現(xiàn)錯誤的原因都是由于其在寫作時粗心造成的。由粗心大意造成的錯誤表現(xiàn)中，單詞的拼寫錯誤和時態(tài)前后不一致時最主要的兩種。主要表現(xiàn)在學生平時在背單詞的時候，就三心二意，背漏了個別詞語，導致單詞在背誦的時候就出現(xiàn)了錯誤；其次就是在寫作的書寫過程中，急于求成，導致出現(xiàn)了拼寫錯誤；最后，審題時候粗心大意，只看到了題目的局部，沒有看全整個題目。

2.英語表達漢語化。很多初中生喜歡用中文的思維方式去表達英語，造成書寫出來的英語不地道。在英語寫作的過程中，一旦出現(xiàn)了漢語化的英語表達方式，就會造成書面表達不準確，影響到了正常的書面往來。該種錯誤主要表現(xiàn)在詞性的錯誤以及修飾性詞語的錯誤。學生通常就是照著中文順序來翻譯因為，其對詞語的用法和語句的語法還缺乏認識。

3.缺乏語法知識。部分初中生對語法的掌握不是很好，出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，主要表現(xiàn)為前后不一致或者語態(tài)模糊上面。英語和漢語在語法上有很多共同的特點，而我國的初中生長期受到漢語文化的熏陶，很難及時地轉(zhuǎn)入到英語的語法當中。比如對于漢語來說，人稱不需要分單復數(shù)或者第三人稱。而在英語當中就需要區(qū)分。這就導致了很多學生在學習英語的過程中，受到漢語習慣的影響，忽略了這一點，也就會出現(xiàn) He like dog 這種錯誤現(xiàn)象。這也是很多英語寫作教學中的重點和難點。

三、完善英語教學方法，應對學生寫作錯誤

1.刺激教學法。為了解決學生背單詞不牢固的問題，應當知道學生在背誦單詞的時候，在旁邊的草稿本上能夠試著拼一拼，要及時手、口、心同時調(diào)動。但是有很多好高騖遠的同學，自信心很足，很難聽從老師的勸告，對自己犯的錯誤也不重視。筆者建議這樣的學生，需要讓他們?nèi)ズ诎迳夏瑢憜卧~，出現(xiàn)了錯誤當著全班同學的面進行糾正，這種方法對他們很管用，很多同學會因為面子上的過不去而去背單詞，減少自己日后的拼寫錯誤。但是這種方法不可使用太多，太多會讓學生覺得老師針對他，而喪失學習的熱情。

2.循循善誘。初中生畢竟也是中國人，他們在平時寫作的過程中難免也會受到漢語語言表達方式的影響。教師在平時的教學活動中，一定要擅于發(fā)現(xiàn)這些錯誤，及時發(fā)現(xiàn)這些錯誤，歸納學生主要會出現(xiàn)的各種錯誤，并且進行課堂糾錯，避免這一類的錯誤再次發(fā)生。教師在這一過程中要保持自己的熱情，對學生的錯誤不能太反感，要通過循循善誘的方法幫學生走出這一誤區(qū)。具體可以有以下幾種做法：

（1）督促學生多讀書。教師可以鼓勵學生拓展課外的英語閱讀量，通過大量地閱讀英語文章，來積累大量的詞匯和語句的表達方式，使今后自己寫出的英語文章更加地道。

（2） 多模仿。老師可以在課堂上多講解一些范文的書寫方式，讓其比較漢語和英語、自己和他人之間存在的差異，改進學生的寫作習慣，可以安排學生模仿他人的寫法重新寫一篇，提高英語寫作的水平。

（3）增加練習量。老師可以通過布置英文日記的方式，讓學生每天都可以接觸到英語寫作，這是提高英語寫作最簡單的方式，也是最常用的一種方式。

3.口訣記憶。如何提高學生的語法水平，最好的也是最直接的辦法就是背誦。怎樣通過背誦就可以提高學生的語法水平，要求教師除了在對學生講明了各種語法的具體使用方法和適用情況之外，還要做出其他努力。否則很多教師認為已經(jīng)講透的語法，學生還是不能理解。老師可以通過編口訣的方法，將抽象難懂的語法變成形象、有趣的各種口訣，它比起枯燥的語法更受到學生的歡迎。因此，在英語教學過程中，多編一些和該語法有關的口訣，提高學生的學習興趣，使學生能夠更好地掌握各種語法的具體用法。

參考文獻：

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