提升計算機基礎教學在高職教育中的作用

仲溪

摘 要：受制于高職教育計算機基礎教學內容設置的局限性和通過等級考試的應試教育觀念的束縛，計算機基礎教育在高職教育中的作用有更大提升。必須端正計算機基礎教育在高職教育中以培養學生信息化素養的目標，擺脫傳統應試教育的束縛，積極把計算機基礎教學融入整個課程體系，發揮計算機基礎教學在高職教育中培養學生工作實踐計算機實力的真實作用。

關鍵詞：計算機;基礎教學;高職教育

在高職教育的課程設計中計算機基礎課程已成為屬于多專業的共識。這是因為隨著計算機技術在各個專業的用途不斷擴大，與眾多學科的交互作用也隨著新的計算機技術、軟件工具對學科效率的提升也更加明顯。

隨著計算機基礎課程在高職教育的教學內容方面不斷升級和完善，要更好地滿足現代信息化的需求，計算機基礎教育在高職教育中顯得更為重要。因此，要提升計算機基礎教學在高職教育中的作用。

一、當前高職教育中計算機基礎教學的不足

計算機基礎教育在高職教育中的教學目標是讓學生掌握計算機軟件、硬件基本理論知識;掌握使用計算機分析專業問題、解決專業問題的能力;學會使用計算機進行信息檢索和信息處理，培養學生的信息化時代素養，能夠使計算機基礎技術真正成為學生創新的推動力。

但就目前而言高職教育中的計算機基礎教學依然存在一些不足。

1.教學內容的不足

據相關文獻報道，大于80%的計算機專業基礎課程的設置采用“1+1模式”，即計算機文化基礎+一般編程語言。編程語言方面，有大于75%的專業選的是VB或C語言。眾所周知，這種計算機專業基礎課程的設置與國家非計算機專業等級考試的模式分別對應了其中的一級考試和二級考試。這種教學內容的設計，有兩個方面的不足。一是受到傳統應試教育的框架約束，使得計算機基礎教育只是為了國家非計算機專業等級考試，而不能從教學質量上嚴格把控學生的計算機操作實力。這種以應試教育為目的的計算機基礎教育課程內容的設置并不能在實踐水平上提高學生的計算機綜合修養;二是這種模式的課程內容自身的局限性，計算機文化基礎相對而言是基礎課程，而編程語言課程相對于非計算機專業的學生在真正提高計算機素養方面起到更大的作用，但是這種課程內容的設計在編程語言方面的欠缺和課時的不足卻沒有發揮出編程語言課程在提升計算機實踐素養方面的作用。

2.計算機基礎教育的目標過于功利

雖然計算機基礎教育的課程在高職教育中已經屬于必不可少的一門課程，但是在真正的計算機基礎教育的目標上顯得過于功利。在國內當前經濟狀況不平衡的條件下。高職院校的計算機硬件設施水平也不盡相同，特別是在硬件基礎不佳的高職院校，非計算機專業的計算機基礎教育課程往往受到客觀因素的限制，更有計算機專業對非計算機專業在使用計算機硬件上的沖突。主觀因素也對非計算機專業的學生接受計算機基礎教育產生影響。

此外，大量的相關報導和現實中的學生以及開設計算機基礎教育課程的學校和老師，他們都持有相同的觀點。即學習計算機基礎知識的目的是為了通過國家非計算機專業等級考試。這種純粹以通過國家等級考試為目的的學習計算機基礎知識的思想在高職院校中十分常見，這種過于功利的目的也使高職院校中計算機基礎教育并沒有真正在實踐水平上提升學生的計算機文化素養。

二、提升計算機基礎教學在高職教育中的作用

1.計算機文化素養是信息時代的要求

現如今計算機技術和互聯網的高速發展的信息時代，個人計算機文化素養是時代的要求。作為信息時代的人們要通過掌握計算機文化知識才能夠在信息時代準確、高效地進行信息檢索，進而才能正確處理信息，合乎法律和道德規范的使用和傳播信息。同時也只有掌握計算機知識才能夠運用信息技術對問題的分析和解決進行創造性的應用。對于高職教育中的計算機基礎教學目標而言，通過計算機基礎教學，高職學生應該掌握計算機的基本使用;準確、高效地通過信息技術手段進行信息檢索;使用計算機處理文檔、圖像、多媒體等數據;并能夠使用計算機對其進行整理和傳播。

伴隨著互聯網的發展，尤其是移動互聯網中具有較高計算機文化素養的人才成為時代創業的寵兒。在今天從事與計算機相關、互聯網相關、移動互聯網相關的創業公司不斷崛起。互聯網的發展為整個國內傳統行業的轉向和升級提供了技術保證，并在不同行業掀起一次轉型和升級的浪潮。互聯網技術提供了大量優質的工作崗位，互聯網技術產品也更好地服務于我們的生活。當今時代，掌握計算機基礎文化知識已經是基本和必須的技能。較高的計算機文化素養更將會助我們的事業一臂之力，充分利用計算機這一有用的工具已成為時代的主題。

2.以提高學生信息化素養為目標

高職教育中計算機基礎教學應該徹底摒棄已達到國家非計算機專業等級考試的目標。學校應該廢除以等級考試、過級為考核指標的相關政策。

高職教育中計算機基礎教育的真正目的在于使畢業生畢業走向社會時能夠讓學生運用所學到的計算機知識，并解決實際生產中的問題，確保以提高學生信息化素養為目標。盡管現階段低年級的學生對于未來實踐就業當中計算機在實際工作崗位中的應用缺乏了解。但是學校方面應該把社會實踐崗位中計算機技術的實際應用與高職院校中學習計算機基礎知識的低年級學生相聯系，引導學生建立學習計算機基礎知識是為了在未來生產工作崗位中的實踐應用的理念。逐漸摒棄通過國家等級考試的學習理念，要從根本的目標上擺正學習計算機基礎知識的態度。

3.重視計算機基礎教學在整個課程體系中的作用

計算機基礎教學不應該是一門純粹應試性的課程，而應該是跨專業推動學習的共同工具。計算機基礎教學應該融入整個課程體系，連同職業教育普通課程一樣，貫穿整個學習過程，與不同的專業課程相互融合，進而幫助學生通過計算機基礎知識的學習，具備對相應專業進行信息檢索、整理、處理和利用的能力，更好地發揮這一強大的學習工具。最終讓學生在發現問題、分析問題、解決問題的整個過程當中的作用。

信息時代對畢業生的計算機素養提出了更高要求，高職教育在為社會提供大量專業優秀人才的同時，要提升計算機基礎教學在高職教育中的作用，努力培養適應信息時代的合格畢業生。高職院校應與學生一起，摒棄傳統的應試教育理念，逐漸取締通過國家等級考核的績效指標，以滿足未來社會實踐工作的計算機能力需要為目標，更好地發揮計算機基礎教學在培養和提高學生信息化素養的作用，將整個計算機基礎教學融入整個課程體系，以正確的目標、端正的理念為社會培養更多優秀的專業人才。

參考文獻：

[1]馮博琴，張龍.邁向計算機基礎教學的新高度[J].中國大學教學，2009（4）：8-11.

[2]樊明智.計算機基礎教學改革的實踐與思考[J].計算機教育，2010（1）：90-92.

編輯 孫玲娟