關(guān)于《建筑工程施工》課程教學(xué)的實(shí)踐與探索

張國(guó)路

【摘要】《建筑工程施工》作為各大高校的建筑工程專業(yè)的主要專業(yè)科目，其課程教學(xué)是否具有實(shí)用性，直接關(guān)系著各大高校對(duì)建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是否到位。而作為一門注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)科目，《建筑工程施工》課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接影響著學(xué)生能否適應(yīng)施工場(chǎng)地的一線技術(shù)工作。針對(duì)這種情況，本文對(duì)以往存在的《建筑工程施工》教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行了研究，同時(shí)對(duì)改善教學(xué)實(shí)踐問題的對(duì)策做出了探究，希望能給廣大教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】建筑工程施工；課程教學(xué)；實(shí)踐

引 言

對(duì)于大多數(shù)高校而言，大部分進(jìn)行建筑和土木專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在畢業(yè)后都投入到了工程施工或咨詢行業(yè)中，學(xué)生在學(xué)校期間的實(shí)踐能力培養(yǎng)，直接影響著學(xué)生的工作能力和未來(lái)發(fā)展。而《建筑工程施工》作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)課程，更應(yīng)該得到其應(yīng)有的重視。所以，找到現(xiàn)有《建筑工程施工》課程實(shí)踐教學(xué)中的問題，并對(duì)這些問題加以改善，是各大高校從事《建筑工程施工》教學(xué)的教師們關(guān)注的問題。

一、《建筑工程施工》課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）教材缺乏實(shí)踐內(nèi)容

現(xiàn)有的《建筑工程施工》課程教材內(nèi)容在近十幾年里都沒有太大的變動(dòng)。課本內(nèi)容仍然側(cè)重于理論知識(shí)的分析和應(yīng)用問題。在《建筑工程施工》教材的課本中，列舉了很多公式和施工方法等內(nèi)容，但是涉及的工程施工實(shí)踐內(nèi)容卻相對(duì)較少。并且目前的教材內(nèi)容中涉及到的工程實(shí)踐內(nèi)容仍然較為“古老”，沒有將新鮮的施工案例補(bǔ)充進(jìn)去。在這種情況下，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，造成教學(xué)效果不理想。另一方面，面對(duì)較少的工程實(shí)踐案例，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，很容易造成學(xué)生在進(jìn)行工程實(shí)踐時(shí)，難以將理論知識(shí)加以運(yùn)用，造成了《建筑工程施工》課程的理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的脫離。再者，面對(duì)著“古老”的建筑工程施工教學(xué)實(shí)踐實(shí)例內(nèi)容，很難引起學(xué)生對(duì)《建筑工程施工》課程實(shí)踐內(nèi)容的重視，為后期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了負(fù)面的影響[1]。

（二）理論教學(xué)沒有為實(shí)踐教學(xué)提供應(yīng)有的服務(wù)

眾所周知，《建筑工程施工》課程應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而理論教學(xué)也應(yīng)該為相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提供輔助作用。然而實(shí)際上，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于各種原因，之前基本已經(jīng)結(jié)束了《建筑工程施工》課程的整套理論知識(shí)的教授。這使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，很難從學(xué)過(guò)的理論知識(shí)里找出與當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的理論教學(xué)知識(shí)。另外，學(xué)校安排的理論教師和實(shí)踐教師往往是兩個(gè)人，各自負(fù)責(zé)各自的教學(xué)內(nèi)容，所以實(shí)踐教學(xué)教師往往不會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生提供理論知識(shí)的指導(dǎo)。在這種情況下，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在沒有理論指導(dǎo)下無(wú)法很好的完成實(shí)踐課程內(nèi)容，使得實(shí)踐教學(xué)的效率不高。另一方面，學(xué)生即使在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐課程內(nèi)容，也很可能沒有將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在后期很難獨(dú)立完成建筑工程施工的實(shí)踐內(nèi)容。

（三）實(shí)踐教學(xué)流于形式

《建筑工程施工》課程的實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)工種的施工技術(shù)和施工方法的培訓(xùn)，從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)施工技術(shù)和方法，將理論和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。但是由于建筑工程施工的周期往往比較長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍比較廣，學(xué)生進(jìn)行6周的實(shí)踐學(xué)習(xí)往往只能完成實(shí)踐教學(xué)的一部分內(nèi)容。而大部分學(xué)校也無(wú)法為了滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行建設(shè)工程施工實(shí)踐學(xué)習(xí)的模擬場(chǎng)地建設(shè)，只能通過(guò)與企業(yè)合作來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。然而由于施工現(xiàn)場(chǎng)的要求比較嚴(yán)格，學(xué)生們到了施工現(xiàn)場(chǎng)并不能真正的投入到實(shí)踐當(dāng)中，只能觀察施工的現(xiàn)場(chǎng)和過(guò)程。所以，目前的實(shí)踐教學(xué)有著流于形式的現(xiàn)象，無(wú)法突出實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致各大高校的《建筑工程施工》課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高[2]。

二、改善《建筑工程施工》課程實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）豐富教材中的實(shí)踐案例

想要做好《建筑工程施工》課程的實(shí)踐教學(xué)，可以從豐富教材中的實(shí)踐案例內(nèi)容入手。一方面，要增加課程中的實(shí)踐案例內(nèi)容，幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。另一方面，要更新教材中已有的實(shí)踐案例內(nèi)容。教材中的實(shí)踐案例要盡量與學(xué)生生活中的事物有關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，幾節(jié)課程的實(shí)踐教學(xué)案例選取可以有一定的關(guān)聯(lián)性，從而幫助學(xué)生連貫的進(jìn)行《建筑工程施工》課程學(xué)習(xí)，更好的幫助學(xué)生理解《建筑工程施工》課程學(xué)習(xí)的意義。

（二）將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生的《建筑工程施工》課程實(shí)踐教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)該注意將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。一方面，針對(duì)可以在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該在進(jìn)行完該內(nèi)容的理論教學(xué)后，緊接著安排該內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，從而幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)更好的結(jié)合起來(lái)。另一方面，針對(duì)統(tǒng)一安排的教學(xué)實(shí)踐課程，學(xué)校應(yīng)該安排教師在實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好的完成《建筑工程施工》課程的實(shí)踐教學(xué)[3]。

（三）整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為了保證《建筑工程施工》課程的實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)校首先要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。首先，由于進(jìn)行建筑工地實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)校應(yīng)該做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排，將學(xué)生在建筑工地實(shí)習(xí)的時(shí)間全部用來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)。其次，針對(duì)非重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)建設(shè)可循環(huán)的教學(xué)基地進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)施工材料，因此會(huì)給學(xué)校帶來(lái)資金上的壓力。然而建設(shè)可循環(huán)的教學(xué)基地，可以利用可循環(huán)材料減少學(xué)校的資金投入，使學(xué)校更積極的投入到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。再者，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該多設(shè)立《建筑工程施工》課程的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生參與到建筑工程施工的動(dòng)手實(shí)踐中。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的合作

為了保證學(xué)校《建筑工程施工》課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系。一方面，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)和企業(yè)的合作關(guān)系，可以讓企業(yè)為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生在建筑工地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以不只是看看施工的過(guò)程，還可以參與到建筑工程施工的項(xiàng)目活動(dòng)中。另一方面，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)溝通，可以在合適的時(shí)間安排學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，從而避免學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中只能參與到建筑施工的某個(gè)階段。再者，學(xué)校可以與企業(yè)簽訂協(xié)議，讓學(xué)生免費(fèi)到企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣不僅可以給企業(yè)帶來(lái)利益，還能夠給學(xué)生帶來(lái)建筑工程施工實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)校《建筑工程施工》課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 論

總而言之，想要做好《建筑工程施工》課程的實(shí)踐教學(xué)，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，以理論課程內(nèi)容為依據(jù)，做好學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)工作。而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該與更多企業(yè)確立合作關(guān)系，充分利用學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)資源，做好學(xué)生的《建筑工程施工》實(shí)踐教學(xué)工作，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的為建筑工程行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以，本文針對(duì)《建筑工程施工》課程教學(xué)實(shí)踐問題做出的探究，對(duì)于促進(jìn)建筑行業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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