初中英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建與運用

鄭亮

【摘要】英語是初中課程設置的重要部分，閱讀教學是初中英語教學的重點與難點，有效提高初中英語閱讀教學質(zhì)量與教學效率能夠幫助學生增強文本分析能力與語言組織能力，同時可以促使學生不斷開闊學生眼界與充實學生知識面。因此，英語教師應該始終加強與推進初中英語有效閱讀模式的構(gòu)建，積極尋找與挖掘現(xiàn)代化、科學、完善的教學方式與教學理念，豐富初中英語閱讀教學內(nèi)容，靈活初中英語閱讀課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習經(jīng)濟性與熱情，促使初中英語閱讀教學實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與飛躍。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學 現(xiàn)狀分析 有效措施

初中英語當中的閱讀教學環(huán)節(jié)，是提高學生英語語言能力的重要手段。 初中學生的英語閱讀能力，是其英語詞匯、語法與理解能力的綜合體現(xiàn)。在進行英語閱讀教學的過程中，教師要根據(jù)英語教學任務、學生的實際情況選擇閱讀教學內(nèi)容與教學方式，并在實踐中不斷積累教學經(jīng)驗，逐漸構(gòu)建高效的、完善的英語閱讀教學模式，調(diào)動學生的創(chuàng)新意識與激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生的自主學習能力與合作探究能力，以此方式進一步加快初中英語教學的素質(zhì)化進程。

一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀分析

目前隨著素質(zhì)教育與新課改教育政策的推進與深化，教育部門、學校、教師紛紛以開放姿態(tài)創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，購置多媒體教學設備等等，確實極大提高了初中英語閱讀教學質(zhì)量與教學效率，但是不可否認的是，當前我國初中英語閱讀教學依然存在諸多現(xiàn)實問題需要我們進一步分析與探討。

1.教學方式枯燥、單調(diào)。在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學中，教師完全占據(jù)主導地位，以閱讀材料為載體，教授生字、單詞、語法等英語知識，學生在課堂教學中，始終扮演“接受者”的角色，長期以往，學生在單一、枯燥的閱讀教學氛圍中，逐漸喪失閱讀知識學習的興趣與積極性，學習質(zhì)量與效率低下，極大限制了初中英語閱讀教學有效性的實現(xiàn)。

2.閱讀教學重點不突出。當前初中英語教學將英語閱讀教學的重點放置在明晰閱讀篇章主旨，分析閱讀材料的語法與句法，解題技巧等等方面，忽視了以閱讀材料為載體引導學生欣賞文章的情感變化與內(nèi)在邏輯，積累閱讀材料的表達方式與構(gòu)思模式，建立英語閱讀思維習慣，進一步提高學生的鑒賞能力與審美能力，激發(fā)學生的學習熱情與學習主動性等教學重點。

3.忽視學生在教學活動中主動地位的實現(xiàn)。初中英語閱讀教學以教師教授為主，留給學生參與談論、思考教學內(nèi)容、深入理解閱讀材料的時間極少，無法激發(fā)學生內(nèi)心的閱讀潛能，使閱讀教學成為素質(zhì)教育的“犧牲品”，不利于和諧、自由、自主、平等的閱讀教學課堂的建立。

二、構(gòu)建初中英語有效閱讀教學模式的具體方式

1.擴展初中英語閱讀教學內(nèi)容，充實學生知識儲備。初中英語閱讀教學不能僅僅局限于字詞、主旨分析等等基礎(chǔ)初中英語知識題詞的構(gòu)建，為最大化提高小學初中英語閱讀教學的有效性，應該以閱讀文章材料為依托，擴展教學內(nèi)容，提高閱讀教學的實際價值。比如教師可以讓學生摘錄閱讀材料中的精華語段作為初中英語早讀的閱讀材料，記憶背誦，不斷幫助學生積累寫作素材，為學生提高寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師要鼓勵學生廣泛開展課外閱讀，為學生推薦優(yōu)質(zhì)閱讀材料，組織學生交流溝通，建立自由、和諧、輕松的閱讀課堂氛圍，讓閱讀教學課堂時刻充滿生機與活力。

2.實施“激勵式”教學法，消除學生對英語閱讀學習恐懼感。及時發(fā)現(xiàn)學生的學習進步，并采取必要的鼓勵與激勵措施，是激發(fā)初中生閱讀興趣與閱讀熱情的關(guān)鍵。首先，在閱讀教學課堂上，教師要不吝嗇語言贊美，時常用“你真棒”，“你的答案非常獨特”，“這個問題指出的很及時”等等語句，讓學生收獲初中英語閱讀學習的樂趣，建立閱讀學習自信心。其次，教師可以組織“閱讀競賽”活動，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)總結(jié)文章中心主旨，概括文章情感脈絡，分析文章結(jié)構(gòu)特征，并定期檢查學生的閱讀摘錄筆記，以選出“今日學習小明星”，“最大進步獎”等鼓勵方式，讓學生在良性競爭中建立主動學習的意識，以更加積極的學習態(tài)度投入到閱讀學習中來。

3.借助多媒體技術(shù)設備，靈活初中英語閱讀教學氛圍。充分利用現(xiàn)代科技多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式、活躍課堂教學氛圍是為提高初中生學閱讀教學的有效性，激發(fā)學生參與閱讀學習興趣的必要選擇。在閱讀教學中，教師要提前制作PPT課件，以變換字形、更改字體顏色等方式凸顯閱讀重點與難點，設置閱讀流程，使學生逐漸掌握英語閱讀的技巧（比如怎樣在短時間內(nèi)理清文章的脈絡，掌握文章的情感基調(diào)等等），從而引導學生主動參與到閱讀教學中來，建立自主閱讀能力與閱讀分析能力，提高初中英語閱讀教學效率。此外，教師可以利用多媒體試聽技術(shù)，播放閱讀材料音視頻，讓學生身臨其境體會閱讀材料的情感內(nèi)涵與中心主旨，全身心投入于閱讀教學課堂中來，體會初中英語閱讀學習的樂趣，建立閱讀學習的自信心。

總而言之，初中英語有效閱讀教學的合理實施是新課改發(fā)展下的必然產(chǎn)物，為了促使初中英語閱讀教學始終與素質(zhì)教育、新課改教育政策的實際要求相適應，教師要進一步探索與尋找英語教學的新方式、新思路，全面提高初中英語閱讀教學效果，調(diào)動學生積極參與英語閱讀學習的熱情與欲望，促使初中英語閱讀教學始終充滿生命力與活力，加速構(gòu)建高效化英語閱讀模式的進程。

參考文獻：

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[2]王廣鵬.基于初中英語有效閱讀教學的幾點思考[J].華夏教師.2014（6）.