如何提高初中學生的英語學習興趣

劉麗

【摘要】而對于初中階段的學生來說，英語學習不僅是素質教育的必然要求，更是提升自身綜合素質，使之適應社會發展需求的有效途徑。興趣作為一種提升教學效率的有效手段，對初中生的英語學習有著不可替代的促進作用。本文首先簡要我國現階段初中生英語學習興趣的具體表現，然后提出了培養初中生英語學習興趣的有效措施與相關建議，希望能夠給實際工作起到一定的指導作用。

【關鍵詞】初中生 英語學習 興趣

初中生正處于身心發展的重要時期，其年齡特征也十分顯著，表現在學習方面，既是注意力不集中、容易分散，對新鮮事物具有強烈的好奇心與求知欲，且其感知能力和觀察能力也在此階段得到明顯提高。而在初中英語教學過程中，通過各種有趣、多元的教學形式，創新教學內容，并營造民主、和諧的教學氛圍，能夠有效的轉移、吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而增強其學習的內在驅動力，使學生積極、自主的投入到英語的學習過程中，并且樂在其中，這不僅有效促進了初中生英語能力的提升，還滿足了學生的教育及發展需求。

一、初中生英語學習興趣的具體表現

研究初中生英語學習興趣的具體表現，能夠有效發現其中存在的問題，進而有利于促進學生英語學習興趣的有效指導與培養。其具體表現為以下幾個方面。

1.學生整體興趣水平不高。即使隨著全球經濟一體化進程的逐漸深入，英語的重要性已越來越受到人們廣泛關注與重視，但由于教學內容的特點相對冗雜與枯燥，致使大部分學生對英語學習都提不起興趣。大部分學生學習英語的目的是為了應付考試與升學的需要，只有極少數學生是真正因為興趣而學習。

2.學生興趣與學習成績聯系性不高。學習興趣能夠有效增強學生學習的主動性，因此，對英語學習成績的影響也必然起著一定的促進作用。然而，目前情況來看，部分學生雖然對英語的學習抱有濃厚的興趣，且花費了大量的時間與精力在英語學習中，但其學習方法存在缺陷且缺乏相應的指導，致使其英語學習成績也難以有較大突破 。

3.個體差異造成學生興趣分化。由于學生本身在教育背景、認知水平，接受能力及個性方面有著明顯的不同，這便導致了學生在對英語學習的興趣上表現出了一定的差異。從興趣的出發點來看，有的學生是為了獲取學習進步的成績感與榮譽感，而有的學生是為了獲取教師或家長的物質獎勵及肯定。從興趣的內容上來看，有的學生是對英語口語的交流功能感興趣，有的學生則是對英語國家的文化和歷史知識感興趣。

二、培養初中生英語學習興趣的有效途徑

1.關注學生情感，營造和諧的教學氛圍。初中英語教師應當在實際的教學過程中，積極建立民主、和諧的師生交流渠道，并做到充分關注、尊重學生，以努力營造出一個寬松、和諧的教學氣氛，只有這樣，才能夠有效減緩學生的學習壓力，進而促使學生快速、有效的投入到英語的學習中來，這為學生英語學習興趣的培養創造了一個良好的條件。例如，在英語課開始之前，可以為學生播放一首英文歌曲，以讓學生輕松、愉悅的進入到英語學習中；在英語教學過程中，通過開展小組討論、個人演講或英語游戲等活動方式，調節課堂氣氛，進一步激發學生的學習熱情與興趣。

2.培養學生的學習動機。學習動機是促使學生進行自主學習的重要內驅力，如果學生缺乏足夠的學習動機，那么將會嚴重影響到學生的學習態度，會致使其學習的積極性不高，進而嚴重影響到學生的學習效率。因此初中英語教師應當在實際的教學過程中，讓學生充分認識到學習英語對其自身發展以及社會主義建設的意義，使其真正認識到英語學習的重要性。對學生英語學習的態度給以正確的引導，對于表現優異的學生要給予及時的表揚與認可，使其產生榮譽感與責任感，并再接再厲。對于英語成績有待提高的學生，應當幫助其找出問題產生的原因，并進行有效指導，同時，有意識的增加其對快樂英語學習的體驗，以達到培養學生學習動機的目的，進而促進其自覺、快樂的投入到英語的學習過程中。

3.將課堂教學與課外活動進行有效結合。首先，開展多種形式的課外活動，如英語歌曲，英語朗讀比賽、英語游戲等，這不僅能夠增加學習的趣味性，激發學生的學習熱情，還能夠加深學生對課堂實施的理解與掌握。其次，在課外活動形式與內容的選擇上，教師應當注重學生之間的差異性，根據學生認知水平、接受能力的不同以及班級、年級的不同進行相關的設計與安排，以最大限度的提升課外活動對于激發學生英語學習興趣的促進作用。

在英語教學中，如何有效激發和培養學生的學習興趣是一門學問，相關教師只有充分發揮教師的主導作用，關注學生情感，營造和諧的教學氛圍，將課堂教學與課外活動進行有效結合并注重培養學生的學習動機，才能充分發揮興趣對學習的重要促進作用，進而達到有效提升學生英語學習能力的目的。

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