多媒體技術在《機械制圖》教學中的應用

郭秀艷

摘 要：《機械制圖》是機械專業中實踐性很強的基礎課程之一，它主要是培養學生的空間想象能力、繪圖和讀圖能力。傳統的教學方法費時、費力，展現的過程和圖形都是靜態的，無法將其直觀化，讓學生感到深奧難懂，以致產生畏難情緒，失去學習的興趣。簡要敘述如何運用現代化教學手段切實提高《機械制圖》課程的教學效果，提高學生的空間思維能力，讓他們能夠熟練掌握繪圖技巧。

關鍵詞：機械制圖；多媒體技術；學習興趣；教學效果

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）17-0134-02

《機械制圖》是一門機械類專業理論基礎課，該專業講求理論知識與實踐操作并重。但是，技校的學生學習基礎薄弱、基本概念掌握不牢固、空間想象能力較差，給教與學帶來了很多困難。為了增強學生的感性認識，提高他們的學習興趣，筆者和教研組的同事做了大量的教學嘗試，努力改變教學現狀，解決學生在學習中遇到的困難。運用多媒體教學技術后，教師感受到了教學的生機和活力，也大大增強了學生對抽象事物和操作過程的理解、體驗，提高了課堂教學的有效性。

下面分三方面談談將多媒體技術應用于《機械制圖》課程的教學做法和心得。

1 建立視圖與三維立體模型的聯系

《機械制圖》這門學科主要是通過設計圖形表達對機械構造的理解。以圖形為研究對象，培養學生的空間想象能力。中職學生大多十六七歲，有的抽象思維能力和空間想象能力比較強，有的比較弱，所以，學好這門課程的重點是培養學生的空間想象能力和抽象思維能力。在以往的教學過程中，教師一般都是使用教具作現場演示，以增強學生的感性認識。但是，使用教具教學還是具有一定的局限性，所以，教師可以嘗試使用電子三維立體模型作課堂演示。使用電子三維立體模型的優點是：①教師可以根據實際的教學需要，對點、線、面、體等不同要素設置不同的顏色，以此來加強對所講內容的表達，突出重點，吸引學生的注意力；②教師可以將電子三維立體圖在CAXA環境中隨意旋轉、拆卸、剖切、放大等，學生通過多角度的觀察加深對機械零件、裝配件等各種立體空間結構的了解，為知識的理解奠定基礎；③教師可以根據實際教學的需要，調整、改變模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯系，使抽象空間立體投影與平面圖形聯系起來，在學生的頭腦中形成清晰的印象，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖變得形象、具體、直觀，讓學生建立起良好的感性認識，更快、更好地吸收知識中的要點和難點。

例如，為了加強學生對立體圖形的感知能力，教師使用多媒體技術呈現出多種圖形組合體，有比較典型的棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等基本形體。這樣，可以讓學生反復熟悉這些形體，熟悉視圖空間與平面之間的轉換，學習如何將復雜的視圖分解轉換成簡單的圖形，增強學生對抽象物體的認知能力和理解能力，更好地識讀、繪制組合體視圖。使用多媒體教學可以培養學生的空間想象能力和思維表達能力。

2 運用多媒體課件創設問題情境

三步曲——“提出問題，分析問題，解決問題”是貫穿課堂教學過程的主線，如何利用多媒體動畫生動、形象地提出問題，將學生的思維引向更深的知識層面呢？在講授“直線的三面投影”時，教師可以利用點的投影規律，讓學生區別直線與點，先演示點的三面投影形成的過程，再進一步演示直線三面投影的形成過程，循序漸進，讓學生掌握直線與點投影之間的關系，領會直線的投影實際上是兩點投影的組合。另外，設疑引申，在點的三面投影教學的基礎上回答點的三面投影的求法，展示兩個點的坐標，讓學生求出兩點的三面投影，并及時拋出問題——如何判斷空間兩點的相對位置？讓學生學會利用點的平面坐標思考和分析空間位置點，啟發他們得出結論。

3 分解知識難點，提高教學效率

多媒體技術可以讓學生清楚地了解形體空間方位的關系。多媒體技術完全展現出了培養學生空間概念的優勢。

例如，在畫組合體視圖教學中，書中介紹的方法是線面分析法和形體分析法。在傳統的教學過程中，利用掛圖、實物講解無法了解投影的基本規律，而學生的繪圖速度和正確性取決于他們對所給形體的理解程度。如果通過多媒體技術中的動畫效果來模擬展示過程，會讓學生有一種真實感，可以清晰地表達出組合體的組合形式、各部分的實際形狀和連接關系，而且可以利用它的旋轉功能讓學生看清楚形體前后、左右、上下各個方位的連接關系，更有效地促進學生對抽象知識的理解。這時，教師再分析作圖步驟和方法，學生就可以輕松地接受。這樣做，不僅降低了教學的難度，還提高了教學效果。

4 教學中需注意的問題

多媒體教學的直觀性、形象性較強，易于激發、調動學生的學習興趣。將多媒體技術應用于教學中應注意以下三方面的問題。

4.1 適度引用

多媒體課件具有圖、文、聲并茂，影像可以活動等特點，它可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足。但是，多媒體課件只是輔助教學的，教師只有在設計教案時將傳統教學手段與多媒體教學手段有機結合起來，在適當的時機、適當的知識點引入多媒體課件，才能真正提高教學質量。

4.2 及時總結

教師利用多媒體課件演示或講授知識時，要注意在每個知識點之后做小結，與學生共同回顧抽象、難懂的內容和重點部分。必要時，還要反復演示，重點講解，引導學生一步步捋清學習思路，并要求學生記錄重點，反思失誤，不斷鞏固、強化所學的各種視圖知識。教師在組織多媒體教學的過程中，應該注意幫助學生歸納視圖特點和繪圖方法。

4.3 適當的練習

課堂練習是鞏固知識的必要環節，教師要安排一定的練習，一方面，檢驗學習的效果；另一方面，帶領學生同步繪圖，掌握手工繪圖的基本方法。根據練習的情況，教師可以布置適量的作業，加強手腦并用的練習，以此提高學生的讀圖能力和繪圖能力。

5 結束語

在長期的教學實踐中，筆者體驗到了多媒體技術的應用是利弊參半的，教師在設計教學流程時應該注意運用多媒體技術的藝術性和合理性，揚長避短，充分發揮其在《機械制圖》教學中的優勢，真正提高《機械制圖》課程的教學質量和水平。

參考文獻

[1]李立.多媒體技術應用[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]錢可強.機械制圖[M].第五版.北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[3]沈大林.中文Flash MX案例教程[M].北京：電子工業出版社，2004.

〔編輯：白潔〕

Multimedia Technology in the “Mechanical Drawing” Teaching

Guo Xiuyan

Abstract： “Mechanical Drawing” is one of the very practical mechanical engineering foundation course， it is mainly students of spatial imagination， drawing ability and interpret blueprints. Traditional teaching method is time consuming， laborious， and graphics to show the process is static and cant be visualized， so that students feel esoteric， thus resulting in fear of hardship， loss of interest in learning. A brief description of how to use modern teaching methods to effectively improve teaching effectiveness “Mechanical Drawing” course to improve students' spatial thinking skills， so that they can master drawing skills.

Key words： mechanical drawing； multimedia technology； interest in learning； teaching effectiveness