創設英語教學情景 全程營造語言氛圍

黃芳

摘 要：學習英語，情景和氛圍十分重要，教師需要在教學時創設合適的活動情景，營造良好的學習氣氛。本文分四步分享和介紹了在創設情景、營造氛圍方面的做法。

關鍵詞：英語教學 情景創設 學習氛圍

英語學習是語言的學習，語言是一種交際工具，用于人與人之間的交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學中，教師要創建一種開放和諧、積極互動的語言氛圍，讓學生愉快地融合在英語環境中，自然地進行學習，提高英語語言能力。在英語教學中創設情景，讓學生融入到英語氛圍中，使用英語進行交流，對英語教學非常重要。

一、上好首堂英語課，讓學生初步感受英語學習氛圍

筆者通常會充分利用第一堂英語課，在學習氛圍形成之初把握機會，讓學生融入英語氣氛中。從走進課堂的一刻起，筆者就開始全程使用英語。

第一堂課的目的是促進師生互相了解，營造氛圍。筆者首先問候學生，然后用英文介紹自己，一般使用比較簡單句型，這樣學生基本上能聽懂，在必要時對相關內容做出解釋。接著讓學生進行自我介紹，可以先用教師提問的方式進行，再讓學生連句成文。幾個學生介紹完之后，班級氣氛變得很好，大家都躍躍欲試，這樣英語情景創設的目的就已經達到了。

二、為學生取英語名字，讓學生進一步感受英語學習氛圍

為了讓學生全程浸入到英語學習的氛圍中，有必要為每個學生取一個英文名。

筆者為學生取英文名有多種方式，最主要的方式是根據學生姓名中某個字的含義進行命名。例如名字中有“捷”，便取名為Brisk（譯文為“輕便、快捷”），名字叫“晶”，便取名為Crystal（譯文為“水晶”）；“鋼”為iron（譯文為“鋼鐵”），“舒”為relax（譯文為“放松”），“誠”為honest（釋義為“誠實”）等等。

此外，還可以采取音譯的方式。如“芳”為Fannie，“哲”為Jerry，“莉”為Lily，“風”為Fan，“丹”為Dan等。當然，學生也會有自己的選擇，比如某些學生就自稱為Little Fatty（“小胖”）、Lady Gaga（美國著名流行女歌手）、Queen（“女王”）、King（“國王”）等。取英文名時選用的英文沒有特別的限定，可以是英語中本來就表示姓名的詞語，也可以只是一個普通的單詞，只要詞義本身沒有貶義都可以。

這樣，一方面擴充了學生的詞匯量，另一方面有了英文名，讓學生與英語產生了密切的聯系，上課對話時師生、生生之間可直呼英文名，提高了學生與英語接觸的面，進一步營造了良好的英語學習氛圍。

三、加強課堂交際操練，為學生營造全程英語學習氛圍

交際操練是口語的最高階段，它具有創造性，是實用的口語練習環節。它要求學生投入到一個虛擬的情景環境中，自然而然地說英語，這需要調動學生的積極性和激情。

筆者在課堂中大都會給學生留下充裕的練習時間，讓他們能夠反復操練，以便他們能夠掌握課堂所講的知識。例如講授Classroom Talk（課堂語言）時，筆者除了按照課本講授所介紹的指令用語之外，還讓學生思考其他課堂指令。學生想到很多實用句型，并分別列出后進行操練。筆者先發出指令，讓學生做。當學生熟悉指令后，再讓學生扮演指令者。具體可以采取的形式有：兩人操練，一人指令，另一人行動；小組操練，一人指令，小組其他成員行動；全班操練，一人指令，全班其他學生行動。這樣從小范圍到大范圍地扮演與展示使得學生總體操練面很廣，操練度也高，教學效果也好。

四、鞏固英語學習，創設課外語言氛圍

為進一步鞏固學生的英語學習效果，創設英語語言氛圍，筆者采取鼓勵、獎勵及要求的辦法，讓學生在英語課前、兩節課間及英語課后都使用英語。為了鼓勵學生說英語，筆者在課前、課間、課后都有意在教室多走動，主動跟學生用英語打招呼和交流，學生見老師那么主動，一般都會配合。在交流中遇到障礙時，教師要鼓勵學生用詞語片段加手勢來進行解釋，如此一來又加強了學生的交流興趣。學生能夠用英語表達，并且讓對方理解自己的意思，這讓他們的自信心大大提高，自然更喜歡用英語。

成功的英語教育教學的關鍵在于學生為自己以及教師為學生創設積極主動、生動、活潑、有效的學習條件。創建一種寬松愉快、和諧合作，具有適度焦慮和較少心理壓力的心理氛圍和具體、直觀、生動、活潑的言語情景，是提高英語教育教學質量最關鍵、最有效的條件。在英語課堂情景教學中，教師嘗試為學生創設多種多樣的語言情景，調動他們學習的主動性、積極性，從而使情景學習變得更加生動有趣，以提高英語學習效果。

參考文獻：

[1]姜希有，周忠良.淺談英語教學中如何創設情境[J].基礎教育論壇，2010（1）.

（作者單位：杭州市輕工高級技工學校）