魅力夏日 完美提升

張新啟+田毅紅+張麗麗

2014年7月20日至8月4日，承德技師學院舉辦了人力資源與社會保障部全國一體化師資培訓班。此次培訓為期15天，涉及鉗加工和電氣設備自動化安裝與維修2個專業，3個教學班，共90名學員。學員報到期間，我們就對學員基本情況進行了問卷調查，調查結果顯示：一體化師資培訓總計90人，其中電氣自動化設備安裝與維修專業30人，鉗加工專業60人；來自全國28個省市，其中男學員72人，女學員18人；年齡最大55歲，最小21歲，平均年齡37.6歲；從事本專業不足3年的19人，3-5年的17人，5-8年的14人，8年以上的40人；了解一體化的學員67人，56名學員上過一體化課程，未參加一體化課程改革或教學的學員23人。針對以上情況，我們確立了“以一體化教法、育一體化師資”的培訓理念。在分組時從年齡、工作經歷、一體化教學經驗方面綜合考慮合理分配學習小組，充分調動學員的學習積極性，發揮每位學員的主觀能動性，使培訓工作取得了圓滿的效果。

一、領導重視、組織健全是做好培訓的前提

學院卜立新院長親自負責審核培訓方案和整體培訓安排，并成立了培訓項目領導小組和培訓項目工作組，其中項目工作組包括教學管理組、鉗加工專業工作組、電氣自動化設備安裝與維修專業工作組、教學服務組、服務保障組、后勤保障組，各組緊密配合，通力合作，以科學的組織管理、嚴謹的教學態度、靈活的教學方法和精細的后勤服務，確保了培訓工作的順利進行。

二、明確目標、精心準備是做好培訓的基礎

培訓項目工作領導小組深刻領會《人力資源社會保障部辦公廳關于開展2014年技工院校一體化師資培訓工作的通知》文件精神，嚴格按照部里開發的鉗加工、電氣自動化設備安裝與維修專業《一體化師資培訓方案》合理調整制訂培訓方案，預設教學方法，編寫講義、教案，制作教學課件，充實設施設備，布置教學場地，精密的組織、精心的準備為做好培訓奠定了堅實的基礎。

三、設置科學、治學嚴謹是做好培訓的關鍵

此次所有參與培訓教學的教師都是精挑細選，層層考核，嚴格按照部里認定的培訓方案開展教學準備，對每一個培訓項目的培訓目標、培訓內容都字斟句酌，培訓師們提前半個月加班加點編寫培訓講義、教案、制作教學課件、教具、評價表等，并及時上報到部里審核，根據專家意見不斷修改完善。學院要求所有任課教師定期集體備課，在開班前進行學校內部試講發現問題即時解決。同時我們精心按照一體化要求準備教學場所，為上好每一次課做好細致入微的準備。

在培訓過程中始終貫穿一體化教學理念，突出一體化教師專業教學組織與實施能力、一體化班級管理能力的培養，將能力培養與教師崗位工作對接。方案的具體培訓內容由“一體化教學認知模塊”“ 中、高級工工作實踐模塊”“ 一體化教學實踐模塊”“ 一體化教學班級管理模塊”以及“一體化教學場所規范管理模塊”五大模塊組成。

第一模塊“一體化教學認知模塊”以講座形式進行，使學員了解了現代職業教育發展過程、特點及新動態，了解了一體化教學理念、一體化課程的概念、特點及一體化課程開發的難點和關鍵，明確了一體化教學文件的內容和功能；清晰了一體化一、二、三級教師的基本條件以及教學能力標準、能力素質的具體要求。

第二模塊“中、高級工工作實踐模塊”使學員了解一體化課程以工作過程六步驟為主線的教學組織過程，感受教學過程中師生之間的關系、教學組織方法、工作與學習關系的處理、職業素養的養成，為一體化課程的教學設計、教學實施做準備。

第三模塊“一體化教學設計與實踐模塊”培養學員的一體化教學能力，在體驗本專業的一體化課程教學及理解一體化課程規范的基礎上，選取中、高級工階段的一門一體化課程為載體，通過“一體化課程教學進度計劃編制，教學活動策劃、學習任務教案編寫，練習一體化模式說課，模擬一體化課堂教學、考核評價等”各種訓練，使學員掌握了一體化課程的組織過程和實施方法，并初步具備了一體化課程的教學設計、教學實施的能力。“現代企業生產管理與技術交流”提升了學員對現代企業先進管理模式、生產組織形式的認識水平，拓展了學員對新技術、新工藝、新知識的視域。

第四模塊“一體化教學班級管理模塊”培養了學員對一體化班級的管理及班級活動策劃的能力。

第五模塊“一體化教學場所規范管理”培養了學員的一體化教學場所規范管理的能力。

整個教學以工作小組為學習組織形式，采用工作過程系統化的六步教學法教學，運用了發展性教學評價。此次培訓內容安排緊湊、充實，有很強的實踐性和針對性。一體化教學是一種多元化的教學活動，對專業教師有很高的要求，包括廣博的專業知識、多元化教學手段、靈活實用的教學方法、課程開發和教學實踐中的創新能力等等。事實證明，科學的課程設置、良好的教師素質、嚴格的教學管理成就了這次卓有成效的培訓，后期就教學情況做了調查，調查顯示：對培訓授課內容評價非常滿意為99.5%；對一體化教學方法評價非常滿意為99.63%；對培訓師授課態度非常滿意為99.72%；對一體化教學效果評價非常滿意為99.6%。

四、態度積極、踏實勤奮是做好培訓的保證

培訓期間，學員們積極努力，踏實勤奮，發揮集體智慧，小組間激烈的討論，研討、分析和總結，解決了平時在教育教學工作中遇到的某些難題，真正體會到了學以致用的樂趣，并將成果進行展示和評價。小組合作學習加強了交流溝通，增進了彼此的友誼。為了給學員們提供便利的網絡環境，學校機房每晚開放，學員們經常是利用晚上學習，忘我的學習精神值得學習。最后通過民主投票評選出了9名優秀學員、6個優秀學習小組、3名最滿意的教師，這對學員和教師是鼓勵也是認可，更是激勵和促進。

總體來看，此次培訓取得了良好的效果，得到了督導員和學員們的高度評價，培訓班學員給學校贈送了錦旗。在15天的培訓學習活動中，有多少生動的細節，有多少精彩的瞬間，有多少激烈的討論，學員們又取得怎樣的收獲，下面我們采訪了幾位學員，聽聽他們的感受：endprint

汪永強（內蒙古平煤高級技校實習指導教師，教齡17年，專業：普鉗—機修）：在此之前我們學校并沒有開設一體化課程，對這種教學模式只是聽說，并不了解。這次培訓讓我豁然開朗，我感覺終于找到了真正適應職教學生的教學模式，非常興奮。實施一體化教學，教師就可以在課上留出大量的時間參與學生的合作創新，和學生一起探索研究，真正做到教學相長。這15天里，承德技師學院給我留下了深刻的印象，他們的一體化教學模式非常規范和成熟。來之前，知道是15天的培訓，覺得日子會很難熬，報到之后看到培訓日程安排得滿滿當當，就更頭疼了，可是真正開始上課，課程內容一下子就吸引了我，現在看來，雖然培訓日程很緊張，但整個過程是非常輕松和愉快的，不知不覺15天就要結束了，這次的培訓讓我又真正做了一回學生，確實受益匪淺。

朱志良（石家莊市高級技校專業教師，教齡33年，專業：電氣）：這次來學一體化，明顯感覺到這種模式的優勢之處，也讓我的教學思想發生了很大的轉變。比如一體化教學強調的“六步法”和“7S”管理，提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的綜合能力，全面提升學生的綜合素養，整個學習過程規范、嚴格，讓我感受非常深刻。雖然我們學校并沒有實行一體化的教學模式，但這次學習還是讓我對教學有了一次很深的思考，回去之后我一定要把一體化的教學精髓用到我的課堂上去，對我的課堂教學進行一次改革。

陳昌初（福建省三明市第二高級技工學校教務副校長，教齡14年，專業：電氣）：15天的培訓，從講座、聽課、親手操作體驗、說課展示到總結，一系列的課程安排非常合理，如果作為一名專業教師，經過這次培訓，完全可以勝任一體化教師的工作。作為一名學校的管理者，我這次來學習，除了提升自己的專業能力之外，還會考慮如何進行教學改革的問題，這要非常感謝承德技師學院的領導和老師，他們非常認真負責地對待這次培訓。培訓期間，無論上課、下課他們幾乎沒有休息的時間，一直都在陪伴著學員，隨時隨地和我們交流，有問必答，答無巨細，毫無保留地傳授給我們經驗，讓我們每個人都有收獲。拿我自己來講，這次學習我搜集到了很多教學管理方面的經驗。比如他們開設的教學工廠——為學生提供全真的教學實訓場地，培養完全適應企業和社會需要的技能人才，這對于像我們招生難的學校來講，是吸引學生的一個有利途徑。由此可見，職業院校的教學改革勢在必行。之前我們也派老師出去學習過一體化教學，但回來之后老師反應各種執行困難，所以一直沒有開展，這次的培訓，讓我明確了教學改革的思路和方向，回去之后我要選擇合適的專業作為試點，逐漸著手進行改革。這次培訓非常適時，非常成功，我也希望以后部里或者省里多多組織這樣的培訓，如果我們學校的教師都能有幸參加這樣的培訓，將對我們整個學校的發展起到至關重要的作用。

王攀（四川省瀘州技師學院教研室主任，教齡18年，專業：電力系統自動化技術）：和其他一線教師不同，我自己除了學習一體化的教學理論，更多的是去學習和思考如何開展課程改革的具體工作，所以這次培訓我除了學到了完整的教學體系，還搜集了很多承德技師學院的相關資料，比如他們已經做得很成熟的教學資料我都拿來了，準備回去參考用，這要特別感謝承德技師學院領導的熱情和毫無保留，將資料拿出來和我們兄弟院校共享。我參加過很多不同的培訓，也到新加坡和德國做過考察，我發現承德技師學院的領導非常具有前瞻性，不管他們的教學、管理還是校園文化，都走在職教改革的前沿。因為我出去看到的東西比較多，所以我發現了更多值得借鑒的地方，比如他們的“教學工廠”、“雙元制”以及整個的校園文化，大到實訓車間、教室的布置有自己的文化氛圍，小到校園里的井蓋、紙杯都有自己的標簽，讓你走在校園感觸很深。這次的承德技師學院之行，讓我個人受益匪淺，通過我們課下的交流，我發現其他的學員也和我一樣，整個培訓的學習氛圍非常濃郁，大家都學得特別認真，這樣的培訓要多舉辦，如果明年還有這樣的培訓，我一定會推薦我們學校的老師來參加，這對個人和學校都會是一種提高，用一個詞來概括，就是：不虛此行。

吉超（四川省成都市技師學院專業教師，教齡5年，專業：數控編程加工）：我所帶的一體化教學的班級，學生素質明顯優于普通班級，一致受到用人單位的好評，這些學生職業素質高，綜合能力強，具有明顯的團隊合作能力，在單位適應得非常快。可以說，我看到了一體化教學的明顯成效，所以更堅定了自己一體化教師的從教之路，這次出來也是為了更好地提升自己的能力。這次的培訓讓我收獲頗豐，老師讓我們體驗到教師和學生兩種角色，這讓我的教學思路更加明確，對于教學的各個環節和步驟已經非常清楚，我有信心將以后的課堂教學把握得更好。除了教學方面的收獲，對于班級管理工作我也有一定的感悟，一體化對班級管理同樣適用，我想這對于我以后的班級管理工作也會有很大的提升。這次來培訓給我印象最深的還有承德技師學院的一體化非常成熟和完善，這樣的管理也應用到了我們這次的培訓班上，這次培訓管理很規范也很嚴格，學校給我們安排了班主任，班里面還有班委會，我就是我們班的班長，班主任認真負責，對我們非常關照，一直陪伴著我們生活和學習。通過這次學習，我覺得更有信心走好今后的一體化教師之路。

王文平（河南省漯河技師學院一體化教師，教齡2年，專業：鉗工）：我們學校進行一體化教學改革已經有兩年的時間，現在正處于摸索階段，這次來培訓，就是想通過系統的學習提高自己。這15天的培訓讓我學到了很多，這對于我的專業教學有了很大的幫助。在承德技師學院通過和老師們的交流，學到了很多有特色的管理方式和方法，比如他們的“周素質提高”——每天給學生安排不同的任務，讓學生學習和生活更充實；教室文化引領學生全面素質的提升；教學項目的設置也都與企業密切聯系。總的來說，能參加這樣的培訓我很榮幸，我會繼續探索和研究，在我的一體化教學改革路上揮灑下自己的汗水。

相艮飛（江蘇省常州技師學院專業教師，教齡：7年，專業：機械制作）：我們學校是和承德技師學院一起做教學改革的全國示范校，我們學校的一體化教學現在也已經很完善了，而且就在前兩年我們學校也作為全國一體化教師的培訓基地，組織過這樣的全國培訓。可這次的學習對我來說收獲還是很大的。最主要的就是對一體化教學的定義有了更明確、更深入的理解，將之前所學的知識做了一次系統的鏈接。對比之前我所了解和參加的一體化教師的培訓，我感覺這次培訓更規范、更詳實，尤其是課題的選擇非常好，具有很強的方向性和可操作性，像我們學校在做的是“模塊教學”，比如零件制作一、零件制作二這樣的單獨模塊，而這次我們更側重的是學生綜合技能的培養，相比模塊教學又改進了，教學過程也更加嚴格和規范，這是我在今后的工作中可以參考和跟進的。承德技師學院的一體化教學改革很有前瞻性，我搜集了很多這方面的資料，很感謝承德技師學院老師的毫無保留，讓我們每名學員都能各取所需。一種教學模式的改革是需要不斷探索和完善的，所以這次的學習讓我有了溫故而知新的感覺，也讓我感到自己還有很多要學的知識，只有在以后的教學工作中不斷進步和創新，才能適應職業教育的需要。endprint