初中美術教學中的生本教育分析

摘 要：生本教育是新型教學理念的一種，其教育體系主張以學生為本，謹遵一切為了學生的原則。生本教育著重學生自主性的發揮，通過教師精心設計和組織，在課堂中有意識地促進學生參與學習和交流的熱情，提高課堂教學效率。主要從生本教育理論依據出發，對初中美術教學中生本教育的應用進行了分析。

關鍵詞：生本教育；理論依據；初中美術；應用；分析

美術藝術中技法及理論頗多，對初中學生來說很多技法、理論無疑是枯燥和乏味且難以掌握的。尤其是傳統教學方式單一直接的講授方式很容易使學生產生抵觸美術課的情緒。生本教育在初中美術教學中的初步應用，使得藝術與學生自身發展緊密聯系起來，在提高學生學習興趣和主動性方面發揮了顯著作用。如何最大化地發揮生本教育在初中美術教學中的作用，是當前初中美術教學關注的焦點。而在探討初中美術教學中生本教育運用的策略前，我們首先應該對生本教育的理論依據稍加了解。

一、生本教育在理論方面的依據

生本教育最早由我國著名教育家郭思樂教授首先提出，郭思樂十分強調“教育中一切為了學生、全面依靠和高度重視學生”的教育理念。他認為傳統教學方式目前存在一個很大的問題，即束縛了學生，限制了學生的主動性和創造性，使學生對知識的接受越來越被動化，為了不毀掉學生的創新思維，當前教學必須重視學生學習的主動性，從以教師為本向以學生為本過渡。

生本教育的另一理論依據為人本主義理論，人本主義這種心理學思想認為人的內心世界是最重要的，個人在學習活動中占據重要地位。對于初中美術教育來說，人本主義理論不僅使教師向學生傳播各種美術知識變得更加輕松，同時還能緊密聯系學生與美術之間的關系，促進學生主體性的發揮。

二、生本教育理論在初中美術教學中的運用建議

初中的美術教學，除了要使學生學會基本的繪畫技能和方法，還必須培養學生對美術作品賞美、藝術內涵理解的能力，與此同時要對學生審美情趣、審美意識、審美能力及創造力等進行全面培養。因此，以“教”為主的傳統美術教學方式已經無法滿足當前的初中美術教學，而生本教育正是應此種教育需要順勢而出的。在初中美術教學中，教師可以從以下幾方面入手將生本教育理論充分運用到美術教學中。

1.創設良好的學習情境，充分調動學生的自主性

中學生正處于好奇心和求知欲極強的階段，只要教師能好好利用學生這一特點，就能充分調動學生的學習興趣。中學生的自主學習能力尚未發展完善，教師應該在課堂中對良好的學習情境加以創設，比如通過多媒體視頻、音樂、圖片等充分調動學生的視覺、聽覺和感受力，刺激學生學習興趣。

2.教師應更新教學觀念，促進師生角色轉變

初中美術課堂教學除了要調動學生視覺感官外，還需要調動學生的思維活動，是一個綜合性較強的教學活動。要達到其綜合效果，教師必須更新教學觀念，在生本教育思想的指導下進行教學。教師應該堅持以學生為本，摒棄以往教師為主的教學觀念，促進師生角色轉變。

3.設置課堂懸念，引導學生主動探索和創新

問題如同壓力一般，可以催促人前進，思維的發展往往來自于對問題的思考。只有在有問題的情境中，才能激起學生解決問題的好奇心，從而對問題做出思考和研究。因此，初中美術課堂應多設置一些懸念，激發學生的求知欲，扣緊學生在美術課堂上的心弦。比如，在對名家作品進行欣賞時，可以讓學生對畫家作品風格、流派、背景等先有所了解，然后讓學生針對畫作的構圖特征以及藝術語言等提出一些問題，由學生通過討論自行解答，最后由教師糾正和總結。這樣一來，學生在討論和自我思考中對美術欣賞的一些方法便能輕松掌握了。教師還必須對學生想象力加以重視，引導學生獨立思考、主動探索和創新，培養學生自我創作和設計的能力。

4.整合多種學科知識，對學生知識視野進行開闊，鼓勵學生創作

在生本教育理念中，教學必須以學生發展為根本，面向全體學生，對其人文精神及審美能力等進行培養。因此，在初中美術教學課堂中，教師可以整合語文、歷史、音樂等多種學科之間的聯系和知識，對三維式課程結構進行建立。比如，學生在對建筑藝術欣賞過程中，教師可以提醒鼓勵學生參照語文課本上相對應的一些文章，強化學生對建筑藝術的語言理解力，進而提高其對建筑藝術的欣賞能力。文學、美術等雖然所屬范疇不同，但在美的核心理解上卻是相通的。學生通過對其他各種學科的結合，同時大大開闊了自己的視野，對促進學生素質全面發展有重要作用。與此同時，教師在教學中還可以將學生日常生活聯系起來，讓學生學會觀察生活，從生活中汲取靈感，鼓勵學生大膽想象，勇敢創作。

參考文獻：

張德光.踐行生本理念，提高教學質量[J].現代教育論叢，2012.

作者簡介：劉明霞，女（1977.8—）漢族，江蘇阜寧人，單位：阜寧縣陳集中學，研究方向：初中美術新課程。