重視細節(jié)管理 成就精彩人生

朱桂紅

作為一名班主任，我有“為每一個學生的全面發(fā)展和終生幸福負責”的理念，我始終認為，一個人只有具備了自信心、較強的自制力和良好的行為習慣，才能在自己的人生道路上不斷超越自我，走向成功。因此，我在實際工作中不斷學習，勇于實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在學生教育管理方面，探索出“講、范、細、情”的學生教育管理模式，通過這一模式的落實，營造了一個良好的“教育場”，讓每一個走進這個“場”的人都會自覺不自覺地受到這個“場”的作用，使學生形成良好的習慣，行為更加文明。

“講”就是利用多種形式對學生進行正面教育，讓學生有明辨是非的能力。即班主任在學生的學習、生活、成長中對學生加以教育和引導。教育并非萬能，但是不可否認教育對一個人起著轉(zhuǎn)化、促進、定向的作用。一個人只有胸懷大志，有奮斗目標，有正確的人生觀、價值觀，才會有前進的動力。因此，我善于利用傳統(tǒng)道德觀念和現(xiàn)代文明相結(jié)合，對學生進行教育。通過學習傳統(tǒng)文化的精華，勵志和愛國主義教育，讓學生明確什么是美的、什么是丑的，什么是文明的、什么是不文明的，使學生與學生之間相互監(jiān)督、相互影響，建立良好的班風，讓學生帶有明顯的文明班級的烙印，為學生的終生幸福奠基。

“范”就是以身示范，教師要求學生做到的，教師首先做到，每天一上班，班主任在學生到校之前就在班里拖地、擦玻璃，和學生一起打掃衛(wèi)生區(qū)；跑操時與學生一起跑，用實際行動給學生樹立榜樣。打掃衛(wèi)生時，給學生示范怎樣用掃帚，怎樣洗拖把等。學高者為師，身正者為范。哲學家黑格爾說過，“教師是孩子心目中最完美的偶像”。學生來到學校，接觸最多的是教師，尤其是班主任，他們在教師身上會學到很多東西，有些是教師教給的，更多的是學生潛移默化學來的。教師語言文明，舉止端莊優(yōu)雅，衣著大方得體留給學生的印象將是永久的；對教育事業(yè)忠誠，有強烈的事業(yè)心和責任感，有較高的綜合素質(zhì)，表里如一，光明磊落，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，會給學生的人生觀和價值觀起到很好的示范作用。

“細”就是管理要細心、細致。班主任工作要細致到位，要從時間、空間、心理上去關注每一個學生。班主任要教學生怎么合理安排休息時間；要關注學生的課堂表現(xiàn)，指導學生如何做好筆記等。在校內(nèi)怎么做，走出校門怎么做，穿著打扮怎么得體等。下面我重點談談如何細致地指導學生做筆記：（1）記提綱、小結(jié)。提綱和小結(jié)往往反映本節(jié)課的重點難點知識，而且老師會留在黑板上，應該記下。（2）記不懂的問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課下請教同學或老師，把問題弄懂弄通。對于疑難點，可以打“？”，以便課下與老師、同學磋商，可能是自己想歪了，有時也可能是老師沒想全面而出錯了。（3）記方法。記下分析、解決問題的典型思路和方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。

“情”就是對學生“動之以情，曉之以理”。學校是教育人的，反對簡單粗暴的學生管理，主張以人為本的情感教育。每天早上學生起床和課外活動時間時，校園廣播站就轉(zhuǎn)播國際國內(nèi)的最新時事，培養(yǎng)學生們愛國主義情感；班會上我也對學生進行情感教育。用真實的事例打動學生，用最真的情感感染學生，讓學生得到美好情感的熏陶。現(xiàn)在的孩子在家里都是“小霸王”，在學校免不了犯這樣那樣的錯誤，班主任如果動不動就大發(fā)脾氣，呵斥甚至打罵學生。這樣既達不到教育的目的，又容易讓學生與老師產(chǎn)生對立，引起家長一些誤解。班主任只要善于把情感滲透學生心靈，用一顆豐富多彩的心，呵護班集體，就架起了一座師生心靈的橋梁。

當然，班主任班級管理的方法還有很多，優(yōu)秀的班主任應不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學的教育學、心理學的知識付諸實踐，并在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，把自己的班集體打造成一個高質(zhì)量、高效率的優(yōu)秀班集體，引導全班學生健康成長，成就一個精彩的人生。■

（作者單位：江蘇連云港市蒼梧小學）endprint