信息技術和初中英語教學的整合研究

高方

摘 要：立足于初中英語教學和信息技術的整合，并且根據自身的教學經驗和教學實踐，對怎樣更加有效地整合信息技術和初中英語教學進行了探究，以使教師能夠適應新時期的初中英語教學，最終實現初中英語課堂教學質量的提高。

關鍵詞：初中英語；信息技術；整合；教學質量

一、應用信息技術調動學生的學習興趣，活躍課堂教學的氛圍

多媒體在初中英語教學中的應用，可以將原先單調、靜止的教學知識變得形象生動，以及轉化為動聽的音樂、通俗易懂的語言、色彩豐富的畫面，它的特點是趣味性、直觀性和形象性，這跟學生想象、思維、注意和觀察的特點相符合，因此有著非常強的感染力，可以調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，從而推動學生在良好的教學氛圍中積極地學習。例如，教師在講解“Wheres the post office？”這一部分內容的時候，倘若應用傳統意義上的教學模式，教師根據教材上的圖片領讀，那么就會使課堂教學氛圍變得低沉。而教師通過多媒體將關于該節內容的Flash動畫制作出來，學生能夠自己選擇目的地以及出發地，這樣能夠使學生融入虛擬的英語學習中，讓學生獲得整體感受和認知，從而讓學生更加容易地學習和理解這部分內容所講解的重要詞組以及句式。

二、應用信息技術服務寫作教學

英語寫作教學的兩個組成部分是寫與評，傳統意義上的初中英語寫作教學模式太過重視結果，導致單一評價的出現，這不利于學生學習熱情的激發，甚至會讓學生出現害怕寫作的心理。而在初中英語寫作教學中應用信息技術，能夠有效地輔助寫與評這兩個方面。在寫這個方面，信息技術可以為學生提供寫作的主題，讓學生可以有效地理解，進而在寫的過程中不再無話可說。例如，教師要求學生寫一篇關于旅游文章的時候，能夠借助多媒體為學生呈現旅游的畫面以及音樂，教師在呈現給學生的過程中通過英語解釋寫作要求。在進行評的時候，借助信息技術能夠完善傳統寫作教學評價的缺陷。在學生寫完文章后，教師能夠把學生的文章發送到BBS公告欄實施互改與溝通，要么借助E-mail發送給別人加以改正和完善。通過網絡信息技術加強溝通和交流，學生能夠暢所欲言，倘若自己的文章獲得別人的認可，那么就會體會到一種成功的喜悅，進而持續地增強自己的寫作能力。學生在接受別人的修改建議后，能夠自主地修改文章，從而將最后的定稿上傳給教師，由教師做出最后的評價。

總之，信息技術以網絡技術與多媒體技術作為支撐，為初中英語教學帶來了便捷，提供了有效的教學方式和手段，活躍了初中英語課堂教學氛圍。在初中英語教學中應用信息技術是所有的英語教師需要掌握的，教師在教學中應當轉變思想，有效地整合信息技術和初中英語教學，從而更好地服務于教學，最終順利地完成教學任務和實現教學目的。

參考文獻：

李香偉.巧用信息技術.激活英語課堂[J].考試：教研，2011（01）.endprint