合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

盧根祥

摘 要：中學(xué)英語成績的好壞對學(xué)生整體成績的影響較大，然而只有極小部分中學(xué)生的英語成績較好，因此如何提高大部分學(xué)生的成績一直是教師面對的難題。面對這一難題，教師為此不斷地努力，提出了各種各樣的教學(xué)模式，并通過實踐逐個檢驗其是否有效。主要說明了合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的意義以及在英語教學(xué)中展開的途徑，并對達到的效果做了充分的說明。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在教學(xué)中的作用很大，同時時效性也很強。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、溝通能力及競爭意識，同時學(xué)生還可以在中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的過程中，加強學(xué)生自己英語的口語表達訓(xùn)練。因此，結(jié)合中學(xué)英語科目自身的特點分析與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為必要，本文主要對合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語中的應(yīng)用進行探討。

一、科學(xué)地設(shè)計教案

教案是教師為了能流暢地進行中學(xué)英語的教學(xué)活動而寫的，它根據(jù)中學(xué)英語教材、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生自己的特點對課堂的仔細(xì)安排做了詳細(xì)說明。所以在合作學(xué)習(xí)的教案中，教師更應(yīng)該科學(xué)地把握教材，為此教師要準(zhǔn)確地分析教材中的重點及難點，結(jié)合學(xué)生的特點及教學(xué)設(shè)施的實際情況，科學(xué)地設(shè)計出教案。其中要對合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)做出詳細(xì)的說明，保證課堂教學(xué)的有效性與連貫性，這樣才可以在合作習(xí)的模式下使學(xué)生收獲最大，從而改善高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)地劃分小組

合作學(xué)習(xí)是以劃分小組為基礎(chǔ)的，科學(xué)的小組劃分應(yīng)該切實地與學(xué)生的實際情況聯(lián)系在一起，教師應(yīng)該首先對每一個學(xué)生的英語成績情況及每一個學(xué)生對英語的喜歡程度做一個詳細(xì)的調(diào)查，這是教師劃分小組的依據(jù)。對學(xué)生的實際情況了解之后，教師將英語成績好的學(xué)生與英語成績相對差一些的學(xué)生分在同一個小組，這樣的話，成績好的學(xué)生可以帶動成績差一些的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語是一門應(yīng)用學(xué)科，平時說的對話訓(xùn)練是少不了的，這種小組劃分的方式可以通過鍛煉帶動組員的學(xué)習(xí)積極性。同時，還可以根據(jù)對英語的喜歡程度來劃分小組。久而久之，大部分學(xué)生會對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是可以培養(yǎng)的。

三、重視教學(xué)活動的實踐性

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，小組內(nèi)的合作是教學(xué)活動的關(guān)鍵，而且實踐活動的開展是非常頻繁的，所以每個人都要非常重視實踐活動，這不僅是對教師個人的要求，也是對每一個學(xué)生的要求。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，這樣在每一次教師將實踐任務(wù)布置下來以后，學(xué)生要積極地去完成。同時，小組的組長也要起到監(jiān)督的作用，及時掌握學(xué)生組員進行活動的情況。例如，在講解Reading中的威尼斯商人這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓每一組學(xué)生對文中的話劇進行表演，并且最后通過抓鬮來找一組學(xué)生上臺表演。這時學(xué)生小組的組長就要發(fā)揮重要作用，給學(xué)生分配角色，然后課下鍛煉，達到效果。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能培養(yǎng)學(xué)生組長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。所以一定要重視教育活動的實踐活動，開展合作學(xué)習(xí)，提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，進一步加強教師和學(xué)生之間的交流。

四、注重知識信息的分享

每一個人掌握的知識信息都是有限的，在合作學(xué)習(xí)的過程中，知識信息的分享顯得尤為重要。每一個組員都是該組的代表，組與組之間也有強烈的競爭關(guān)系，只有比其他組更優(yōu)秀才行。例如，在講解高中英語The Acropolis now時，教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片、視頻等，同時又提出問題：“What do you know about ancient Greek civilization？”這時就需要學(xué)生把自己了解的知識信息與大家分享，共同展示自己組的優(yōu)越性，同時其他的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到這些知識，做到共同學(xué)習(xí)、集體進步，進而提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，這就是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

五、注重總結(jié)評價的時效性

總結(jié)評價是整個教育環(huán)節(jié)中比較重要的步驟，因此在合作學(xué)習(xí)的模式下也要進行總結(jié)與評價。首先，總結(jié)評價可以反映之前的教學(xué)模式是否有效。其次，也可以對下一步合作學(xué)習(xí)的展開發(fā)表一些意見，使之更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，總結(jié)評價還會提出在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。比如，過于形式化或者教師的引導(dǎo)作用做得不夠等等，面對這些問題，教師應(yīng)該分析思考適應(yīng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，盡量避免以上問題的出現(xiàn)。同時，還可以加深教師對自己和學(xué)生的認(rèn)識，然后根據(jù)總結(jié)評價的信息做出進一步的調(diào)整，從而提高中學(xué)英語的課堂效率與質(zhì)量。因此，總結(jié)評價是合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保證這一環(huán)節(jié)的時效性是很重要的，是完善教學(xué)課堂關(guān)鍵的步驟，進而改善教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著近些年來教學(xué)的改革，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)在一些地區(qū)得到了普遍的應(yīng)用，對提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的作用也越來越明顯。因此，這種教學(xué)模式將會有廣闊的應(yīng)用前景，對改善教學(xué)質(zhì)量有很大的用處，最終會在全國得到廣泛的應(yīng)用。

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