對人教版《化學1》（必修）中金屬鈉與水反應實驗的改進

丁玉娟

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學。金屬鈉與水反應的實驗是高中化學實驗教學中一個重要內容。要求教師親手演示和操作，將真實的實驗情境展示給學生，學生從中體驗實驗的樂趣，若教師對教材中的實驗進行改進，可以達到較為滿意的教學效果。

關鍵詞：化學實驗；創新；改進

當前，中學教師在授課過程中面臨著諸多困惑。比如，高考升學的壓力、家長的期望值高、化學實驗的危險性、高考命題中不考實操等。這樣，就使部分教師對理論教學的重視程度大于實驗教學。對于在課本中有一些演示實驗設計的不合理或部分演示實驗不能達到實驗教學效果的，一些教師很棘手，不知所措，只能不做或者少做。針對上述情況，筆者就高中課程標準實驗教科書《化學1》（必修），人教版，第三章第一節金屬的化學性質實驗3-3中涉及金屬鈉與水的反應實驗進行改進。

對于此實驗，在實際教學中，發現將一個完整的化學實驗不能完整地演示，學生不能全面地觀察現象，分析實驗，不利于對學生觀察能力和分析能力的提高。H2的生成檢驗，H2燃燒時間短，現象不明顯，效果不佳等問題。為使操作簡單、方便，現象明顯，并使收集到的氣體可點燃，筆者將裝置、操作做如下改進，獲得了較為滿意的效果。

一、設計思路

將金屬鈉與水反應的實驗現象、生成物的檢驗在一次實驗中完成，可以控制反應的速率由快到慢。同時，學生可以較全面、全方位地進行觀察，有利于教師對實驗現象的分析。

二、設計原理

加入滴有酚酞試液的蒸餾水至圓底燒瓶的瓶頸口0.5厘米處和少量的煤油，在水面上加至距離圓底燒瓶瓶口大約0.5厘米處。將空氣排空。少量煤油的作用是用來調控反應速率及煤油、金屬鈉、水三者的密度大小。由于有氣體產生，燒瓶中的液面下降，同時分液漏斗中的液面上升。由于滴加酚酞試液，生成物中有堿性物質產生，水溶液變紅。此時，金屬鈉與煤油充分接觸，并發生了反應，圓底燒瓶的液面上升，可以收集純凈的氫氣。反應結束后，氣體儲存于圓底燒瓶中，再點燃氣體，可觀察到氣體開始燃燒，現象明顯。

三、實驗裝置

四、實驗儀器和用品

分液漏斗、圓底燒瓶（250 ml）、酒精燈、鐵夾臺（帶夾子）、帶導氣管的雙孔塞、彈簧夾、蒸餾水、金屬鈉、煤油、酚酞試液。

五、主要實驗過程及現象

1.連接好如圖所示的裝置，并檢驗裝置的氣密性。

2.關上止水夾，打開分液漏斗的活塞。

3.向圓底燒瓶中滴加有酚酞試液的蒸餾水，至瓶頸口上方0.5厘米處。

4.滴加煤油到距離瓶口大約0.5厘米處。

5.加入金屬鈉（綠豆粒般大小），蓋上瓶塞。

6.觀察實驗現象。金屬鈉在煤油與水之間上、下浮動（金屬鈉的密度大于煤油的密度，而小于水的密度），同時水面上有氣體產生，證明金屬鈉與水已經進行反應。水溶液開始變成了紅色，證明生成了堿性的物質。因為有氣體生成，產生壓強使圓底燒瓶的液面降低。當圓底燒瓶中液面降至瓶頸口處1厘米以下，反應的速度加快。因為煤油比較少，不能夠阻止金屬鈉與水的反應，可看到金屬鈉與水反應很劇烈。金屬鈉浮在水的上面，熔化成了閃亮的小球，四處游動，發出了“嘶嘶”的響聲。與此同時，圓底燒瓶的液面就開始上升，可以收集到氫氣。

7.反應完畢后，由于實驗前圓底燒瓶中的空氣已排盡，打開止水夾，直接點燃H2觀察，燃燒時間較長，有效演示出生成的氣體是H2。

8.關閉止水夾，實驗結束。

六、實驗說明

1.儀器規格：燒瓶250 ml、漏斗100 ml（或100 ml以上）

2.分液漏斗要深入燒瓶三分之二以下。

3.實驗開始前，關閉彈簧夾，打開分液漏斗的活塞。

4.水、煤油要盡可能地將空氣排盡。

七、效果評價

1.化學實驗可以完整的演示，學生觀察實驗現象明顯。

2.一次使用鈉，提高了演示效率，節約藥品和課堂時間。

3.對反應速率有效控制。反應由慢到快，反應現象觀察和產生檢驗有序進行。

4.H2的生成檢驗，燃燒時間較長，現象明顯。

5.實驗環境安全，課堂演示方便。

6.此實驗既可用于教師演示實驗，又可作為學生分組實驗。

參考文獻：

[1]宋學宏.新課程背景下加強中學化學實驗教學的實踐研究[D].蘇州大學，2008.

[2]姚如富.中學化學教師繼續教育課程開發的研究[J].安徽教育學院學報，2004（06）.

[3]陳雪泥.實驗探究是培養學生科學素質的重要途徑之一[J].化學教學，2006（11）.endprint

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學。金屬鈉與水反應的實驗是高中化學實驗教學中一個重要內容。要求教師親手演示和操作，將真實的實驗情境展示給學生，學生從中體驗實驗的樂趣，若教師對教材中的實驗進行改進，可以達到較為滿意的教學效果。

關鍵詞：化學實驗；創新；改進

當前，中學教師在授課過程中面臨著諸多困惑。比如，高考升學的壓力、家長的期望值高、化學實驗的危險性、高考命題中不考實操等。這樣，就使部分教師對理論教學的重視程度大于實驗教學。對于在課本中有一些演示實驗設計的不合理或部分演示實驗不能達到實驗教學效果的，一些教師很棘手，不知所措，只能不做或者少做。針對上述情況，筆者就高中課程標準實驗教科書《化學1》（必修），人教版，第三章第一節金屬的化學性質實驗3-3中涉及金屬鈉與水的反應實驗進行改進。

對于此實驗，在實際教學中，發現將一個完整的化學實驗不能完整地演示，學生不能全面地觀察現象，分析實驗，不利于對學生觀察能力和分析能力的提高。H2的生成檢驗，H2燃燒時間短，現象不明顯，效果不佳等問題。為使操作簡單、方便，現象明顯，并使收集到的氣體可點燃，筆者將裝置、操作做如下改進，獲得了較為滿意的效果。

一、設計思路

將金屬鈉與水反應的實驗現象、生成物的檢驗在一次實驗中完成，可以控制反應的速率由快到慢。同時，學生可以較全面、全方位地進行觀察，有利于教師對實驗現象的分析。

二、設計原理

加入滴有酚酞試液的蒸餾水至圓底燒瓶的瓶頸口0.5厘米處和少量的煤油，在水面上加至距離圓底燒瓶瓶口大約0.5厘米處。將空氣排空。少量煤油的作用是用來調控反應速率及煤油、金屬鈉、水三者的密度大小。由于有氣體產生，燒瓶中的液面下降，同時分液漏斗中的液面上升。由于滴加酚酞試液，生成物中有堿性物質產生，水溶液變紅。此時，金屬鈉與煤油充分接觸，并發生了反應，圓底燒瓶的液面上升，可以收集純凈的氫氣。反應結束后，氣體儲存于圓底燒瓶中，再點燃氣體，可觀察到氣體開始燃燒，現象明顯。

三、實驗裝置

四、實驗儀器和用品

分液漏斗、圓底燒瓶（250 ml）、酒精燈、鐵夾臺（帶夾子）、帶導氣管的雙孔塞、彈簧夾、蒸餾水、金屬鈉、煤油、酚酞試液。

五、主要實驗過程及現象

1.連接好如圖所示的裝置，并檢驗裝置的氣密性。

2.關上止水夾，打開分液漏斗的活塞。

3.向圓底燒瓶中滴加有酚酞試液的蒸餾水，至瓶頸口上方0.5厘米處。

4.滴加煤油到距離瓶口大約0.5厘米處。

5.加入金屬鈉（綠豆粒般大小），蓋上瓶塞。

6.觀察實驗現象。金屬鈉在煤油與水之間上、下浮動（金屬鈉的密度大于煤油的密度，而小于水的密度），同時水面上有氣體產生，證明金屬鈉與水已經進行反應。水溶液開始變成了紅色，證明生成了堿性的物質。因為有氣體生成，產生壓強使圓底燒瓶的液面降低。當圓底燒瓶中液面降至瓶頸口處1厘米以下，反應的速度加快。因為煤油比較少，不能夠阻止金屬鈉與水的反應，可看到金屬鈉與水反應很劇烈。金屬鈉浮在水的上面，熔化成了閃亮的小球，四處游動，發出了“嘶嘶”的響聲。與此同時，圓底燒瓶的液面就開始上升，可以收集到氫氣。

7.反應完畢后，由于實驗前圓底燒瓶中的空氣已排盡，打開止水夾，直接點燃H2觀察，燃燒時間較長，有效演示出生成的氣體是H2。

8.關閉止水夾，實驗結束。

六、實驗說明

1.儀器規格：燒瓶250 ml、漏斗100 ml（或100 ml以上）

2.分液漏斗要深入燒瓶三分之二以下。

3.實驗開始前，關閉彈簧夾，打開分液漏斗的活塞。

4.水、煤油要盡可能地將空氣排盡。

七、效果評價

1.化學實驗可以完整的演示，學生觀察實驗現象明顯。

2.一次使用鈉，提高了演示效率，節約藥品和課堂時間。

3.對反應速率有效控制。反應由慢到快，反應現象觀察和產生檢驗有序進行。

4.H2的生成檢驗，燃燒時間較長，現象明顯。

5.實驗環境安全，課堂演示方便。

6.此實驗既可用于教師演示實驗，又可作為學生分組實驗。

參考文獻：

[1]宋學宏.新課程背景下加強中學化學實驗教學的實踐研究[D].蘇州大學，2008.

[2]姚如富.中學化學教師繼續教育課程開發的研究[J].安徽教育學院學報，2004（06）.

[3]陳雪泥.實驗探究是培養學生科學素質的重要途徑之一[J].化學教學，2006（11）.endprint

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學。金屬鈉與水反應的實驗是高中化學實驗教學中一個重要內容。要求教師親手演示和操作，將真實的實驗情境展示給學生，學生從中體驗實驗的樂趣，若教師對教材中的實驗進行改進，可以達到較為滿意的教學效果。

關鍵詞：化學實驗；創新；改進

當前，中學教師在授課過程中面臨著諸多困惑。比如，高考升學的壓力、家長的期望值高、化學實驗的危險性、高考命題中不考實操等。這樣，就使部分教師對理論教學的重視程度大于實驗教學。對于在課本中有一些演示實驗設計的不合理或部分演示實驗不能達到實驗教學效果的，一些教師很棘手，不知所措，只能不做或者少做。針對上述情況，筆者就高中課程標準實驗教科書《化學1》（必修），人教版，第三章第一節金屬的化學性質實驗3-3中涉及金屬鈉與水的反應實驗進行改進。

對于此實驗，在實際教學中，發現將一個完整的化學實驗不能完整地演示，學生不能全面地觀察現象，分析實驗，不利于對學生觀察能力和分析能力的提高。H2的生成檢驗，H2燃燒時間短，現象不明顯，效果不佳等問題。為使操作簡單、方便，現象明顯，并使收集到的氣體可點燃，筆者將裝置、操作做如下改進，獲得了較為滿意的效果。

一、設計思路

將金屬鈉與水反應的實驗現象、生成物的檢驗在一次實驗中完成，可以控制反應的速率由快到慢。同時，學生可以較全面、全方位地進行觀察，有利于教師對實驗現象的分析。

二、設計原理

加入滴有酚酞試液的蒸餾水至圓底燒瓶的瓶頸口0.5厘米處和少量的煤油，在水面上加至距離圓底燒瓶瓶口大約0.5厘米處。將空氣排空。少量煤油的作用是用來調控反應速率及煤油、金屬鈉、水三者的密度大小。由于有氣體產生，燒瓶中的液面下降，同時分液漏斗中的液面上升。由于滴加酚酞試液，生成物中有堿性物質產生，水溶液變紅。此時，金屬鈉與煤油充分接觸，并發生了反應，圓底燒瓶的液面上升，可以收集純凈的氫氣。反應結束后，氣體儲存于圓底燒瓶中，再點燃氣體，可觀察到氣體開始燃燒，現象明顯。

三、實驗裝置

四、實驗儀器和用品

分液漏斗、圓底燒瓶（250 ml）、酒精燈、鐵夾臺（帶夾子）、帶導氣管的雙孔塞、彈簧夾、蒸餾水、金屬鈉、煤油、酚酞試液。

五、主要實驗過程及現象

1.連接好如圖所示的裝置，并檢驗裝置的氣密性。

2.關上止水夾，打開分液漏斗的活塞。

3.向圓底燒瓶中滴加有酚酞試液的蒸餾水，至瓶頸口上方0.5厘米處。

4.滴加煤油到距離瓶口大約0.5厘米處。

5.加入金屬鈉（綠豆粒般大小），蓋上瓶塞。

6.觀察實驗現象。金屬鈉在煤油與水之間上、下浮動（金屬鈉的密度大于煤油的密度，而小于水的密度），同時水面上有氣體產生，證明金屬鈉與水已經進行反應。水溶液開始變成了紅色，證明生成了堿性的物質。因為有氣體生成，產生壓強使圓底燒瓶的液面降低。當圓底燒瓶中液面降至瓶頸口處1厘米以下，反應的速度加快。因為煤油比較少，不能夠阻止金屬鈉與水的反應，可看到金屬鈉與水反應很劇烈。金屬鈉浮在水的上面，熔化成了閃亮的小球，四處游動，發出了“嘶嘶”的響聲。與此同時，圓底燒瓶的液面就開始上升，可以收集到氫氣。

7.反應完畢后，由于實驗前圓底燒瓶中的空氣已排盡，打開止水夾，直接點燃H2觀察，燃燒時間較長，有效演示出生成的氣體是H2。

8.關閉止水夾，實驗結束。

六、實驗說明

1.儀器規格：燒瓶250 ml、漏斗100 ml（或100 ml以上）

2.分液漏斗要深入燒瓶三分之二以下。

3.實驗開始前，關閉彈簧夾，打開分液漏斗的活塞。

4.水、煤油要盡可能地將空氣排盡。

七、效果評價

1.化學實驗可以完整的演示，學生觀察實驗現象明顯。

2.一次使用鈉，提高了演示效率，節約藥品和課堂時間。

3.對反應速率有效控制。反應由慢到快，反應現象觀察和產生檢驗有序進行。

4.H2的生成檢驗，燃燒時間較長，現象明顯。

5.實驗環境安全，課堂演示方便。

6.此實驗既可用于教師演示實驗，又可作為學生分組實驗。

參考文獻：

[1]宋學宏.新課程背景下加強中學化學實驗教學的實踐研究[D].蘇州大學，2008.

[2]姚如富.中學化學教師繼續教育課程開發的研究[J].安徽教育學院學報，2004（06）.

[3]陳雪泥.實驗探究是培養學生科學素質的重要途徑之一[J].化學教學，2006（11）.endprint