淺析初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

彭城昌

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的掌握已經(jīng)不再只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)了，而是我們未來(lái)生活所要掌握的基本生活技能，更是提高學(xué)生知識(shí)攝入量的有效措施，但是以往的信息技術(shù)課堂教學(xué)的方式和方法都很陳舊和呆板，所以，教師就要探究有效的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。就信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；高效課堂

其實(shí)，一節(jié)高效的課堂構(gòu)建是在確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生可以在不同程度上有一定的進(jìn)步和提高。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)的掌握是一方面，其實(shí)進(jìn)行能力和技能的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。只有掌握了技能才能應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的信息技術(shù)知識(shí)更新，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要更多地培養(yǎng)學(xué)生的技能和發(fā)展學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到舉一反三，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，是我們信息技術(shù)老師要進(jìn)行深入研究的問(wèn)題。

一、初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

初中的信息技術(shù)課一直以來(lái)都是教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)操作，以及進(jìn)行基礎(chǔ)軟件的操作掌握。因?yàn)槌踔械男畔⒓夹g(shù)不參加中考的考試，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也敷衍了事，不去用心進(jìn)行課前準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為信息技術(shù)就是一門(mén)比較放松的課，在老師進(jìn)行操作演練的時(shí)候，不用心去學(xué)習(xí)，當(dāng)自己上機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，就開(kāi)始玩游戲、聊天，這門(mén)課程的設(shè)置可以說(shuō)是完全失效。這種培養(yǎng)方式根本就不能對(duì)學(xué)生的能力有任何的幫助。因此，在進(jìn)行這門(mén)課的教學(xué)時(shí)，要端正老師和學(xué)生的態(tài)度，不要認(rèn)為沒(méi)有考試的壓力就可以用應(yīng)付方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課程可以培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)掌握實(shí)際能力的技能。

二、開(kāi)展興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，只要有了興趣，很多東西的學(xué)習(xí)就能變得有動(dòng)力。所以，要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效就要進(jìn)行興趣教學(xué)法的開(kāi)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)有興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)漢字輸入這一課的時(shí)候，我們就可以給學(xué)生布置這樣的一個(gè)任務(wù)：（1）根據(jù)你現(xiàn)有漢字輸入知識(shí)的掌握，給你的親人或朋友寫(xiě)一封信。（2）根據(jù)老師給的圖片進(jìn)行故事的串聯(lián)，寫(xiě)一篇小故事。讓學(xué)生在這兩個(gè)練習(xí)中選取一個(gè)，然后給他們充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于掌握比較好的學(xué)生可以要求在有限的時(shí)間里完成兩項(xiàng)作業(yè)，但是對(duì)于一般的學(xué)生只要求完成其中的一項(xiàng)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中就能提高自己的應(yīng)用能力，在有了興趣和愛(ài)好以及壓力的情況下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地對(duì)待自己的作品。在進(jìn)行全班作品交流的時(shí)候，學(xué)生非常興奮，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，課堂的效率就會(huì)提高，學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，就會(huì)更加努力提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，這樣課堂效率自然而然地就提高了。

三、營(yíng)造活躍的課堂氣氛

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，場(chǎng)所的環(huán)境對(duì)課堂的氣氛影響是非常關(guān)鍵的，有了一個(gè)良好的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)推動(dòng)作用。高效課堂的創(chuàng)建就是想讓學(xué)生的思維活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。怎樣才能最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維呢？這就要求我們老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要靈活地應(yīng)用教學(xué)方法，巧妙靈活地對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控，可以適當(dāng)?shù)仡A(yù)設(shè)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維。

老師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體的情況進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)，盡量多地使用各種各樣的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，并且提高學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)方面的能力，老師一直要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，教學(xué)效果的好壞，要在學(xué)生的身上得以體現(xiàn)，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生通過(guò)自己的理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到的東西，可以說(shuō)是能夠讓他們銘記終生。

1.競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方法的開(kāi)展

競(jìng)爭(zhēng)是提高課堂教學(xué)效率最有效的途徑之一，所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以通過(guò)一些比賽的形式來(lái)提高課堂效率，比如，我們可以開(kāi)展打字速度比賽，把學(xué)生分成幾組，在相同的時(shí)間里進(jìn)行同一篇文章的文字輸入，看哪位學(xué)生輸入得最快。這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能有效地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練的時(shí)候，不再是一個(gè)懶散的狀態(tài)了，而是有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)：我要達(dá)到一分鐘多少字的速度，或者說(shuō)我要超過(guò)誰(shuí)誰(shuí)。

2.合作討論教學(xué)方式的開(kāi)展

對(duì)于基礎(chǔ)辦公軟件的操作練習(xí)，其實(shí)老師講解是一個(gè)方面，學(xué)生進(jìn)行自己的探究才是教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)殡S著信息技術(shù)的不斷更新，軟件也在進(jìn)行著更新，階段性的技能學(xué)習(xí)只能用一時(shí)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是方法的掌握，掌握了方法我們就能進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在課堂上，我們可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論的方式自己找到解決的辦法，比如，在教學(xué)Word的使用的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生思考一下，怎樣進(jìn)行字體的更改，怎樣進(jìn)行文章的粘貼、復(fù)制、行間距的調(diào)整。提出了這些問(wèn)題以后可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，大家可以找一篇文章不斷地實(shí)驗(yàn)，找到辦法。或者是翻閱教材來(lái)找到答案，或者根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試，還可以上網(wǎng)找解決的辦法。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題探究的時(shí)候，就會(huì)積極調(diào)動(dòng)他們的思維模式，讓他們的頭腦中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的想法。課堂氣氛馬上就活躍起來(lái)了，老師讓學(xué)生先說(shuō)出他們討論的結(jié)果，最后加以總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)生真正地參與進(jìn)了課堂的教學(xué)活動(dòng)中，就會(huì)對(duì)問(wèn)題和自己探討出的答案記憶更加深刻，在這個(gè)過(guò)程中也是學(xué)生創(chuàng)新思維模式形成的過(guò)程。

在教學(xué)信息技術(shù)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)方法的適度調(diào)整，通過(guò)不斷地對(duì)方法進(jìn)行探索，找到最為有效的方式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)技能的掌握，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，對(duì)信息技術(shù)的掌握能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，所以，老師對(duì)信息技術(shù)課要更加精心地做準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)要讓老師、學(xué)生、方法、課堂這些因素進(jìn)行合理和有效的配合，我們最終才能得到最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯，2012（10）.

[2]李德剛.對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].信息與電腦，2013（07）.

[3]吳彥達(dá).構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂之我見(jiàn)[J].中國(guó)校外教育，2013（01）.endprint