做一個學生心目中的合格班主任

肖世容

摘 要：班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量，是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。做一名合格班主任，就要全面貫徹好國家的教育方針和培養目標，全面執行好學校教育工作計劃，全面推進素質教育。筆者結合自身實踐，從打造班集體、協調好家長、依法治班等方面，為做一名合格、稱職班主任探索有益經驗。

關鍵詞：班主任 合格 實踐

作為一名多年的班主任，我一直注重對學生自律習慣的培養，以期做一個學生心目中的合格班主任。我的經驗體會如下，以供與同仁探討。

一、建立班、組干部團隊，建設具有良好風氣的班集體

所以作為班主任，我認為首先的責任就是帶好一個比較優質的干部團隊，讓干部協助老師帶好班集體這支隊伍，從而建設起這個班集體的良好風尚。

二、抓大放小，顧全大局，讓學生內心安心于這個集體

抓大，是指教師抓整體；放小，是指對學生一些非原則性的小頑皮，或者學生年齡特點上要表現出的一些越軌行為，分清情況然后尋機多用集體的力量來感化，讓其這樣的個體走上“正道”。這樣便于各類孩子都會念著這個班集體的好，安心在這個班集體里。

三、聯合家長，各司其職，同心同德教育好孩子

我做法是期初，期末各一次家長會，而且老師、學生，家長同室參與，這便于大人孩子都了解老師的教育教學要求。

守紀、勤學、善問是學生的天職，這樣做是自己的事，不是老師、家長非得逼迫你做的事情，對學生說清楚。作為家長，要理直氣壯擔當起做家長的責任。而老師的任務更多的是教會學生“方法”。能讓孩子們健康成長——社會。

四、分清輕重，給足孩子自我反省的時間，召喚家長別泛濫成災

我遇到一般問題是，通常采用第一次輕言細語提醒，第二次點名情況與危害，第三次，勒令改正，所謂事不過三。

我還覺得不要動不動就請家長，請家長應當是某學生問題累計到一定程度了，而且盡量避免帶著情緒請家長。我認為最好的做法是可以讓孩子把家長請起來（給學生講明，其實讓你自己喊家長，也是給他一個反省、改錯的時間，與敢于擔當的機會。），如果太急，就老師電話通知，都先不談來的理由，等家長來了，看著你的表情，聽著你真人聲音和語氣，當面講，過程可以喊娃兒自個先說情況——當然這得調查清楚了情況，在老師完全掌握了情況的前提下，再請家長來的，再讓娃兒講的——然后老師補充情況，再談處理辦法！整個過程，讓家長真切感受到你這樣的做法確實為了ta孩子成長，讓家長明白你是為他娃兒好，是協同教育，是態度真誠的，是不得不這樣做的。千萬杜絕，自己都沒掌握情況就慌著把家長喊來，這樣往往會被弄得很被動，或許還根本解決不了問題，還會把問題惡化。

五、由臺前轉幕后，明察暗訪，協調好與科任教師間的關系

我想絕大多數孩子都有對班主任“恭敬”有余，而對科任教師，尤其是非語數科目教師，就不那么“在乎”，曾多次發現，就連發個作業本，輪著發我科目的能安安靜靜，可發另外科目的，馬上就鬧開了，包括我在場；是我的課，老師有事遲到一兩分鐘，娃兒些知道讀書等著，可其他課就遠非這樣了，科任教師的課堂上，往往也是不守紀情況時有發生，我了解了他們的“把戲”，于是展開教育，讓學生從本質上認識，不管誰的課都該一個樣的尊重別人，更是尊重自己，學生應該主動的配合老師，才有更多的收獲，而不是要在班主任的“監督”之下，才該怎樣，即便是沒有老師的課堂，也該做到靜下心來做該做的事情，這是做學生的本分。他們知道我有“透視眼鏡”——這是他們給我的評價——知道我“從背后，都能看穿他們的心”，也就不那么“張狂”了。我這樣的“后臺操控”，期望是盡量能給與科任教師一個相對純凈，不那么太操心的支援。

六、有獎有懲，賞罰分明，懲戒有度，說話算數

對于平時在班集體中，做得好的突出要有獎勵，當然這個獎勵絕大多數是精神層面的，具體獎勵啥，不必細說；當然對于違反的，做得極差的就有懲戒，當然這個懲戒不是不是仇視他們的體罰，變相體罰之類，但是“沒有懲戒的教育是不完美的教育”，我要讓他們犯錯或者沒有完成好任務，就得心悅誠服的，接受得了的一種懲戒。比如作業沒寫好，理所當然得重做，地沒掃干凈，或者故意拖延時間，替第二天掃地一組掃，比如私自翻拿別人東西，就得賠償，如此之類。并且讓學生從小樹立有擔當的思想，比如犯錯了，就應敢于承認；事情沒做好，就應當敢于重新把它做好；遇到事情了，就應自己向家長匯報講明實情，哪怕冒著被大人“暴打”的恐懼，也得說清楚，然后師、生、家長三方共同來承擔與改正這個“嚴重”的錯誤，如此等，當然也得給家長講明：給你匯報情況，不是讓你暴打娃兒，目的是遇到問題了，得共同把孩子教育好。讓孩子們明白：老師是說話算數的，有言在先，不會朝令夕改；學生同樣該是說話算數的，君子有所為有所不為，要是為了就要敢作敢當，錯了要敢于承認與改正。

七、有法可依，有法必依，寬嚴結合，法、理、情交融處理班級事務

這個可依的“法”就是我們平時學到的《論語》《三字經》《弟子規》《守則》等，還有名人名言，學過的語文、品社等相關思想教育內容，學到之處，隨時、實時進行品、行引導，還得結合平時的生活常理，人情感化，長此以往，反復熏陶，估計“惡人”“惡行”就不咋會撐得起氣候，那“惡習”也便沒來滋生的土壤。讓孩子從小樹立“反求諸己”的思想，這好理解，正如名言云：幫助別人的人，能得到別人的幫助。當然給別人帶來了不便，那別人也會給你帶來不便。如你拿了他人的鋼筆，給他人學習，思想帶來了麻煩，如果那人又拿下一個的，如此下去，總有一天會輪回到你這里，給你思想和學習帶來不便，生活的常理就這么簡單。要特別提醒的是，老師這個“情”很重要，要給他，要給他們以“真情”，讓他們確實感覺得到你的好，要讓他們知道：他們不該做什么，而該做什么，為什么要做，要怎么做。

一句話，你心中有學生，學生心中有你，讓自己在學生心中，對你既“愛”，又“尊”，多少還有點“怕”。讓我們記住這句名言：讓卵石甄于完美的不是錘的敲打，而在于流水的且歌且舞。

欲作一個學生心目中的合格班主任，要建立一個良好的班集體，要讓這個班級一個不落下，任重道遠，我們得不斷摸索前行。