高校設(shè)計藝術(shù)教育中學生手繪能力的培養(yǎng)

張駿

【摘 要】高校設(shè)計藝術(shù)教育中學生手繪能力的培養(yǎng)，可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力。在高校設(shè)計藝術(shù)教育中，存在著一些不可避免的問題，如何培養(yǎng)學生的手繪能力，成為高校設(shè)計藝術(shù)教育教師的重要任務。

【關(guān)鍵詞】高校 設(shè)計藝術(shù) 手繪能力

近年來，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成為比較熱門的專業(yè)，深受學生所青睞。其中的手繪技法課程是設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的必修課程，培養(yǎng)學生的手繪能力顯得尤為重要。特別是在今天信息化水平的今天，很多學生都習慣于用電腦繪圖，不重視手繪課程，手繪能力比較低。而手繪能力的培養(yǎng)能夠激發(fā)學生的靈感，能夠展現(xiàn)學生的創(chuàng)意，是設(shè)計藝術(shù)教育不可缺少的部分。筆者結(jié)合當前高校設(shè)計藝術(shù)教育中手繪教學的問題，分析了培養(yǎng)學生手繪能力的策略。

一、高校設(shè)計藝術(shù)教育中手繪教學存在的問題

1. 學生的專業(yè)基礎(chǔ)較弱

當各高校在繼續(xù)擴招的過程中，一些學生在報考學校和專業(yè)的時候，并不是以興趣愛好和技能基礎(chǔ)為前提，僅僅是學習了應試為主要形式的繪畫訓練，接觸的專業(yè)知識比較少，也只是簡單的畫畫圖而已，對于基本的繪圖原理不清楚，這也影響了學生在高校的手繪能力的培養(yǎng)。

2. 對電腦設(shè)計依賴大

隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，很多繪圖軟件得到了開發(fā)和運用，越來越多的繪圖軟件給高校的藝術(shù)設(shè)計學生帶來了問題，那就是很多學生對于電腦設(shè)計的依賴性比較大，甚至完全依賴電腦進行繪圖和設(shè)計，對于繪圖的結(jié)果過于重視而繪圖的過程卻毫不重視，這就影響了學生手繪能力的提高。一些高校的學生在進行繪圖設(shè)計時，用在電腦效果運用的時間多于制作的時間，完全依賴于大量現(xiàn)成的資源庫，方案構(gòu)思過于簡單隨便，設(shè)計沒有凸顯出自己的設(shè)計理念和個性，缺乏設(shè)計激情和創(chuàng)造性，這樣一來，學生繪畫理念存在誤差，繪畫能力得不到提高。

3. 缺乏想象與創(chuàng)新能力

高校設(shè)計藝術(shù)教育中強調(diào)設(shè)計，要注重想象力和創(chuàng)新能力的運用，但是一些學生在經(jīng)過了多年的應試教育的洗禮下思維模式變得陳舊死板，在設(shè)計作品的過程中大多依賴臨摹和照搬套用，沒有進行大膽的想象和創(chuàng)造，在作品中很少具有個性化的表達。這樣一來，學生手繪能力受到影響，手繪設(shè)計的創(chuàng)造價值大打折扣。

二、如何提高高校設(shè)計藝術(shù)教育的手繪能力

1. 優(yōu)化手繪課程設(shè)置

手繪是一門技術(shù)性的基礎(chǔ)課程，是藝術(shù)設(shè)計的思維、創(chuàng)意與技術(shù)相融合的綜合體。對于高校設(shè)計藝術(shù)教育課程來說，手繪是不可缺少的基礎(chǔ)和內(nèi)容。特別是針對很多學生基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)象，應該從優(yōu)化手繪課程設(shè)置出發(fā)，提高學生的手繪能力。在高校的藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)置中，要做到課程與課程的銜接性，要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實際各種設(shè)計課題和任務設(shè)置課程，既要合理地互粉各課程的關(guān)系，還要能夠結(jié)合學校實際，促進每門課程內(nèi)容真正落到實處，以提高學生的手繪能力。

2. 轉(zhuǎn)變依賴電腦的習慣

為了轉(zhuǎn)變學生過分依賴電腦的繪圖習慣，要積極讓學生明確課程特點意義，激發(fā)繪圖興趣，以提高學生的手繪積極性，養(yǎng)成良好的繪圖習慣。首先，教師要在課程教學中引導學生了解手繪制圖的特點、優(yōu)勢及意義。手繪制圖不僅方便快捷，還可以將學生大腦中的靈感迅速捕捉下來，就算這些靈感還不成熟，但是有利于學生進一步進行探討研究，對于培養(yǎng)學生的視覺思維能力、想象創(chuàng)造能力具有重要意義。學生應該明白，手繪不會受到時間、空間和條件的限制，只要有筆和紙，就可以快速地進行手繪設(shè)計。其次，教師要運用多樣化的教學手段，提高學生手繪的積極性，讓學生體會到手繪的樂趣，從而積極避免過分依賴電腦的習慣，轉(zhuǎn)向手繪設(shè)計。

3. 調(diào)整手繪技法訓練方式

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在手繪教學過程中，要積極調(diào)整技法訓練方式，提高學生的創(chuàng)造能力。第一，為了增強學生的設(shè)計個性化，教師要加強手繪課堂的交流互動，引導學生找到適合自己的手繪風格，鼓勵學生大膽創(chuàng)新嘗試手繪方法。第二，在學生有一定的基礎(chǔ)之后，教師要及時幫忙選擇一些與設(shè)計存在問題的效果圖，引導學生學會運用所學知識去解決問題，完善效果圖，只有在實踐中才能鞏固鍛煉學生對于知識的掌握，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。第三，教師要引導學生在臨摹他人作品的同時，主動地融入自己的設(shè)計理念，可以組織學生對原作品的觀察視角、空間布局、色彩搭配、材料質(zhì)感等的重新感知和認識，在學習他人經(jīng)驗的同時也自我創(chuàng)造，強化手繪能力的培養(yǎng)。第四，教師可以給學生進行統(tǒng)一命題，進行手繪設(shè)計的表達，還要給學生提供評選的機會，為學生提供相互交流和學習的機會，如展廳、展示櫥窗、學院網(wǎng)頁等等，激發(fā)學生的手繪興趣。第五，在手繪課程中，可以舉行跨學校、跨年級的作品展、專家講座、教師點評等方式，不斷提高學生的手繪能力。第六，教師要鼓勵和倡導學生走出教室，尋找生活中的美，養(yǎng)成良好的手繪習慣，隨時留下設(shè)計素材和自己的靈感，在社會實踐中不斷體會手繪課程的作用及意義。

總之，在高校設(shè)計藝術(shù)教育中，手繪是設(shè)計中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計師的創(chuàng)造性和價值也會被體現(xiàn)得非常充分。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校要注重對學生的手繪能力的培養(yǎng)，引導學生重視手繪，感知手繪的意義和價值，并優(yōu)化手繪課程、激發(fā)學生的興趣，調(diào)整手繪技法訓練方式，提高學生的手繪能力。

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