淺談新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

胡國強(qiáng)

摘 要：就新課改化學(xué)理念而言，通過進(jìn)行高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)的調(diào)查研究，提供幾點(diǎn)參考方案。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，要求教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排中，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完善與優(yōu)化，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

1.開展趣味性實(shí)驗(yàn)

趣味性實(shí)驗(yàn)的開展一直以來是引領(lǐng)化學(xué)教學(xué)的動(dòng)力源泉。由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，倘若教師僅僅開展簡單易行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則很難激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)趣味性學(xué)習(xí)的熱情和積極性。趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施不但能端正學(xué)生有關(guān)化學(xué)知識(shí)掌握的態(tài)度，也能主動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。趣味性實(shí)驗(yàn)化學(xué)在幫助學(xué)生尋找自身價(jià)值的同時(shí)，提高了教師進(jìn)行生動(dòng)、形象、具體的情境實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膭?chuàng)造能力，從而有效地加深了學(xué)生掌握及理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容和技能、

鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生的邏輯性思維，從而加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

2.開展家庭式小實(shí)驗(yàn)

高中教學(xué)時(shí)間有限，教師必須合理安排時(shí)間來進(jìn)行有效的化

學(xué)學(xué)習(xí)。這就需要教師除了進(jìn)行課堂訓(xùn)練以外，更要鼓勵(lì)學(xué)生開展家庭式小規(guī)模實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量營造輕松愉快的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生放下自身思想包袱，忽略空間與時(shí)間的限制，進(jìn)行自由發(fā)揮、自主創(chuàng)新，從而使學(xué)生的熱情及創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)和提升。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。同時(shí)，教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)要求、目的、安全性和注意事項(xiàng)的教育。教師也應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來進(jìn)行信息的交流和反饋，從而提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

二、學(xué)生主體作用的發(fā)揮

新課改以學(xué)生為主體，這就要求高中化學(xué)教師在改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，融入新的概念，即以人為本。

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課改主要以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性及其主體意識(shí)的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建全新的化學(xué)教學(xué)模式，將其實(shí)驗(yàn)性教學(xué)擺放在合適的位置，同時(shí)也要注重其自身角色的轉(zhuǎn)變，即從傳授者到促進(jìn)者、合作者以及引導(dǎo)者，以學(xué)生的終身培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)提升為目的進(jìn)行。

2.學(xué)生主體觀念的激發(fā)

教師在化學(xué)實(shí)踐操作過程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)中，特別是對于數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備方面。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真嚴(yán)格地進(jìn)行備課，特別是對于實(shí)驗(yàn)過程可能現(xiàn)象發(fā)生的理論解釋，并將實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤和突發(fā)事件轉(zhuǎn)換為有效的資源教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過這樣的方式，學(xué)生的整體觀念才會(huì)有所提高，從而使學(xué)生能有效地進(jìn)行科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)集文字、圖片、聲音為一體，在提高實(shí)驗(yàn)操作形象性和直觀性的同時(shí)，使學(xué)生興趣得以激發(fā)，從而促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。特別是對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師在化學(xué)課堂上更加全面、生動(dòng)、具體地闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的奧秘所在。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們借助多媒體技術(shù)來彌補(bǔ)實(shí)際操作過程的缺陷，尤其是對于不易察覺的現(xiàn)象而言。然而，對于危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)，我們可以先通過現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)來仿真實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生準(zhǔn)確說明發(fā)生危險(xiǎn)的可能點(diǎn)，從而對其格外細(xì)心，再進(jìn)行實(shí)際操作，這就能在一定程度上杜絕實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)及錯(cuò)誤的發(fā)生。同時(shí)，我們應(yīng)采用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的創(chuàng)建，有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂，使學(xué)生集中精神。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)際生活息息相關(guān)

人類生活處處伴隨著化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，所以教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注重與實(shí)際緊密聯(lián)系。教師可以根據(jù)生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)教學(xué)難點(diǎn)的突破，從而化腐朽為神奇。教師也可以列舉與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際生活案例，進(jìn)而拉近學(xué)生生活和化學(xué)距離，讓學(xué)生在親身感受化學(xué)魅力的同時(shí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。化學(xué)基于生活，又融合于生活，學(xué)好化學(xué)有助于我們其他基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另外，教師應(yīng)該合理地將化學(xué)現(xiàn)象引入化學(xué)課堂，通過感受生活來運(yùn)用和檢驗(yàn)其相關(guān)知識(shí)技能，從而激發(fā)學(xué)生的探究性和應(yīng)變性。

五、高中化學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)滲透

化學(xué)一直都是相關(guān)科學(xué)組成之一，不能孤立地存在于其他學(xué)科之外。然而，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科自身與別的學(xué)科融會(huì)貫通。比如，我們在進(jìn)行氯化氫制備實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生除了了解與化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)外，也要對氣體壓強(qiáng)方面有所了解；在進(jìn)行反應(yīng)速率因素測定實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生則要了解壓強(qiáng)計(jì)溫度方面的認(rèn)知。由此可見，化學(xué)并非獨(dú)立存在，它與數(shù)學(xué)、物理、生物緊密相關(guān)。我們只有通過各個(gè)學(xué)科知識(shí)的滲透，來有效清除實(shí)際實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題，才能使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提升。

參考文獻(xiàn)：

梁永亮.高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（33）.

Abstract：In this paper， in terms of chemistry new curriculum reform idea， through the investigation of the high school chemistry experiment，

to provide the following reference solution.

Key words：new curriculum reform；high school chemistry；the experimental teaching