徐振

摘 要：黨的十八大報告關于“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”指示精神的提出，彰顯了我黨以人為本的執政理念，明確了大學生思想政治教育創新方向，開創了大學生思想政治教育的新局面。本文就大學生思想政治教育人文關懷的必要性進行了深入的剖析。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；人文關懷

人文關懷在大學生思想政治教育中既是一種理念，又是一種實踐，既是一種原則，又是一種方法，更是一種對人的精神和人性的重視。在大學生思想政治教育中體現人文關懷是一個由簡單到復雜，從表層向深層推進的過程，其出發點和歸宿都在于人。它是教育者與受教育者之間一種情感交流與互動，能夠促進大學生健康成長和全面、自由發展。

對于當代大學生而言，人文關懷就是關注大學生的全面發展，尊重他們的主體地位及個性需求，“培養學生獨立思考的能力，引導他們健康成長”。注重人文關懷實際上是馬克思主義以人為本思想在思想政治教育領域的內在要求。然而隨著我國改革的深化，我國社會經濟成分、組織形式、物質利益、就業方式等日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。國外的生活方式、價值觀念、消費觀念和一些腐朽的思想在青年群體中滋生，使得我國高校大學生思想政治教育工作更加繁重。我國的思想政治教育實踐長期以來人文的缺失，迫切要求思想政治教育中注入人文關懷。在新的歷史時期，重視和強調思想政治教育的人文關懷是社會歷史發展的必然。筆者認為大學生思想政治教育人文關懷的必要性主要體現在以下幾方面：

1.馬克思主義人本思想的內在要求就是注重人文關懷

馬克思主義認為，人是自由發展的人，是從事實際活動的人，不是離群索居、與世隔絕的人。正因為人是“自由自覺的存在，是完整的生命體”，所以人要自由地發展。我們應以馬克思、恩格斯的以人為本的思想為理論指導，做到“對社會歷史的研究始終把人作為社會歷史的本體基礎”，充分認識社會培養目標是對人的個體追求和價值重視，使思想政治教育著眼于對大學生個體人格尊重和人性的完善上。如果大學生接受思想政治教育成了一種被強加的義務，那么思想政治工作的形式、內容與大學生的需求就會產生某種背離。

2.人文關懷是大學生思想政治教育工作的基本維度和終極目標

人文關懷能有效控制思想政治教育過程，提升思想政治教育的效用。只有從大學生的現實需要出發，立足于大學生的需要，并最終回歸大學生的發展上來，才能真正提升思想政治教育工作的實效性。

3.思想政治教育注重人文關懷有利于促進大學生的全面和諧發展

大學生思想政治教育主要是針對大學生的思想變化，剖析其變化的原因，適時地引導大學生解決各種心理問題，以實現大學生在觀念上的轉變，塑造大學生的精神世界，并通過融入人文關懷，尊重大學生的自我價值，發揮大學生的主體性，調動大學生的積極性， 使大學生的個體發展與自我完善得到尊重，突出大學生的情感需要，協調和平衡大學生自身發展與他人發展之間的矛盾，促進大學生的全面和諧發展。

4.思想政治教育人文關懷是建設和諧校園文化的內在要求

學校要想獲得長足的發展，和諧的校園環境必不可少。廣大師生作為學校的主體，他們思想道德素質的高低直接影響到校園的和諧穩定發展。

當代大學生正生活在構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的新時期，有著各種各樣的精神需求和物質需要。廣大思想政治教育工作者面臨著一些亟待解決的大學生的思想和現實問題。在當前大學生思想政治教育的人文關懷過程中，我們應加強對思想政治教育人文關懷的實現路徑探索，確立以人為本的思想政治教育理念，加強思想政治教育與學生生活的聯系，增加思想政治教育內容的人文內涵。教育目標要求在共性教育基礎上更加注重個性教育，拓展思想政治教育的方法，營造良好的思想政治教育情境等，全面實現大學生思想政治教育中的人文關懷。

參考文獻：

[1]王朝暉.高校思想政治教育人文關懷和心理疏導缺失及原因分析[J].襄陽職業技術學院學報，2013（04）.

[2]羅冬梅.大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導研究[J].學園，2013（20）.

（作者單位：鞍山師范學院）