現代教育技術在高中生物教學中的應用

吳繼平

摘 要：生物是一門實際性、實踐性、社會性很強的自然學科，內容普遍、豐富，單純地使用傳統的教學手段已不再能滿足學生對知識以及知識傳授方式的需求。隨著科學技術的飛速發展，多媒體以其圖、文、聲并茂的感染力和吸引力，成了現在教育中重要的教學輔助手段。主要就如何恰當地利用現代教學技術更好地輔助生物教學展開探究。

關鍵詞：現代教學技術；多媒體；高中生物課堂

所謂現代教育技術，就是要運用現代化教學理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的開發、設計、利用、管理，來實現教學的理論優化和實踐優化的過程。在高中生物教學中有效、合理地結合現代化教學技術，改善生物課堂的教學方法和策略，提高教學效率。

一、高中生物教學的特點

就高中生的心理特點來看，正處在智力發展的逐漸成熟階段，

雖然思維發展過程中抽象思維占有主導的地位，但是具體形象的成分仍然有相當重要的作用，他們對于外界信息和知識的吸收主渠道仍然是以形象、具體為主。

從高中生物教材來看，為了適應高中生的心理、生理特點，很多理論性較強的知識都轉化成了鮮明具體的內容，從繁雜的生物知識中提煉出教學的精華知識，化繁為簡，更加注重知識的易懂性和形象性，讓學生更容易適應和掌握。

從高中生物的教學來看，傳統的教學模式已不再適應發展、

更新迅速的生物知識和日漸增強的學科間的滲透要求，同時也無法滿足學生的學習需要，因而，新的教學技術手段的參與是勢在必行的。

二、現代技術在生物教學中的優勢

首先，現代教學技術是提高學生學習興趣的有效手段。因此，在高中生物教學中靈活、恰當地利用現代化的教學技術，把一些抽象、難懂的生物概念轉化成為形象、生動，學生易于理解的形式，把一些難以理解的生物實驗現象，直觀地演示在學生面前，獲得深刻且強烈的感官認識。

其次，現代教學技術是拓展課堂教學容量的重要途徑。在生物課堂教學中合理地引入現代化的教學模式，在固定有限的時間內，拓展高中生物課堂教學內容，開闊視野，增強課堂教學效率。

最后，現代教學技術是直觀演示生物實驗的必要辦法。生物是一門實驗型的學科，實驗教學也是高中生物的重點內容，在傳統教學中，教師的演示實驗，受到實際教學條件、教室空間以及實驗器材等因素的制約，很多時候無法進行演示實驗，即使是能進行演示，也不能保證每一個學生都能清晰地觀察到實驗的過程和結果?，F代化的教學手段就可以有效地避免生物實驗教學演示時所存在的直觀性不足，全面性不足的問題，保證讓每一位學生都能清清楚楚地看到實驗的整個過程，并且能夠反復地進行觀看，

加深記憶。

三、現代技術在生物教學中的應用

1.利用現代化的教學手段引入新課，激發興趣

良好的開端是成功的一半，學生作為課堂教學的主體，教學中充分調動學生的學習積極性和主動性是非常重要的。以《基因突變即基因重組》的教學為例，這一部分的教學主要是要通過對生活中常見的疾病，以及動植物的變異對比來引出基因突變和重組的概念。在這一節的導入設計中，筆者利用現代化教學工具多媒體制作了一個Flash動畫，動畫中，一只大母豬，帶著各式各樣，白、黑、花的九只小豬在廣闊的草地上嬉戲，玩耍。通過這樣生動畫面，不僅能聚集學生在課下渙散的注意力，而且還能激發學生的學習興趣。這時，教師適時地提出：“為何會出現‘一豬生九仔，連母十個樣的情況呢？”在這種輕松、愉快的教學氛圍中，學生不僅積極性增強了，而且快樂感和自信心也找回來了。

2.利用現代化的教學手段攻克難點，建立自信

在高中生物教學中，很多生命現象、生化反應、代謝途徑都是教師無法通過語言文字就能表達和闡述清楚的，巧妙地利用多媒體教學，將聲音、圖像、文字、動畫集于一體，化靜為動、化抽象為具體，很好地突破教學難點，滿足學生各項感官需求，提高教學

效率。

多媒體輔助教學，一方面可以幫助學生建造理論模型。建造模型思想在高中生物教學中是最常用的教學思想，以《細胞的生命歷程》的教學過程為例，為了能讓學生更好地掌握這個章節的知識框架和結構，筆者就充分地借助了多媒體課件的優勢，將這個章節的概念框架圖呈現給學生，通過概念模型圖揭示事物的主要特征和本質，幫助學生建立完整的知識網絡體系，最后能夠形成學習者的特定認知。另一方面可以幫助學生串聯前后，突破空間限制，節省教育時間，提高教學效率。例如，《基因的分離定律》的教學中，難點是基因分離定律的實質，在課堂教學中，利用多媒體形象地演示減數分裂的過程，就很容易被學生認識和接受，這樣要比教師苦口婆心的講好多遍都來得有效果。此外，多媒體還可以將抽象的內容具體化。生物作為一門自然學科，有很多內容都是微觀方面的，學生看不著，摸不到，理解起來難度較大。而多媒體則可以將自然生物的生命現象，變化過程真實地展示在學生面前，通過立體、逼真的動態過程，刺激學生產生興奮，從而化繁為簡，更好地理解和掌握，突破重點和難點。

3.利用現代化的教學手段應用練習，提高鞏固

高中生物教學和現代教學技術手段的有機結合，不僅為課堂教學延伸了時間、空間、內容、形式，而且還為學生提供了廣闊的知識平臺、學習資源、參考信息。教師可以通過網絡制作專題學習的網站，為學生搭建一個自主學習、探索的平臺。例如，在教授“基因、遺傳和變異”時，教師就可以將一些相關的基因計劃、轉基因食品、航天育種等相關的生物科學知識放在專題網站上，或者提供相關的網站和網址讓學生上網搜索相關的內容，并根據教師設計的問題和要求，進行信息的篩選、整理和分析。通過這樣的網絡平臺的建立，不僅能幫助學生提高認識，開闊視野，提高學生辨別是非，收集資源，整理分析信息的能力。而且，由于學生之間對于知識的掌握能力有所不同，大大提高了學生課后練習和復習的效率。

在高中生物教學中，利用現代化的教學技術輔助教學，一方面對教師的教學來說，能減輕教師的教學負擔，提高和豐富教師的專業素養和實踐能力，對教師而言不僅是一個鍛煉和學習的機會，同樣也是一個展示自己的平臺。另一方面對于學生的學習來說，不僅能夠激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地進行學習，而

且還能拓展學生視野，提高學生辨別和篩選正面信息，搜集、分析和整理信息的意識和能力，同步提高教與學的綜合質量。

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