淺談技工學(xué)校班主任如何走進(jìn)學(xué)生心靈

周曉飛

摘 要：班主任承擔(dān)著教育和管理的雙重任務(wù)。作為技工學(xué)校班主任，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成才。筆者回顧十多年的班主任生涯，覺(jué)得要做好班主任工作，必須了解學(xué)生特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。本文結(jié)合筆者的實(shí)際工作談?wù)劙嘀魅稳绾巫哌M(jìn)學(xué)生心靈。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 班主任 學(xué)生管理

近年來(lái)，很多中、高考落榜學(xué)生選擇到技校就讀，技校生源良莠不齊，心理素質(zhì)不成熟，厭學(xué)情緒較為普遍，甚至存在一定數(shù)量的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)生管理成為學(xué)校工作的重中之重。作為一班之“主”的班主任，走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生的特點(diǎn)、心理特征和所思所想并采取針對(duì)性的措施，成為學(xué)生管理的關(guān)鍵所在。

一、以積極的心態(tài)看待學(xué)生

把學(xué)生看成什么樣，學(xué)生就會(huì)變成什么樣，教師眼里的問(wèn)題學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，所以，班主任以積極的心態(tài)看待學(xué)生至關(guān)重要。技校生源普遍較差是一個(gè)客觀事實(shí)，但是差，并不代表著無(wú)藥可救。

多年來(lái)，教師與學(xué)生是一種管理與被管理的關(guān)系，很多班主任在接觸學(xué)生之前，就已經(jīng)形成了一種思維定勢(shì)，認(rèn)為反正他們不是好孩子，只要管住他們不出事就行了。當(dāng)班主任把自己放到學(xué)生的對(duì)立面，把學(xué)生看成一群麻煩制造者的時(shí)候，不管班主任多么威嚴(yán)，管理效果都會(huì)大打折扣，班主任都會(huì)面臨一個(gè)又一個(gè)的麻煩。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，班主任要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的一雙慧眼，摘掉有色眼鏡，這樣班主任在與學(xué)生交流的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，他們同樣是一群可愛(ài)的孩子。班主任只有用一種積極樂(lè)觀的心態(tài)看待學(xué)生，管理起來(lái)才能游刃有余，得心應(yīng)手。

二、做學(xué)生的知心朋友

親其師，才能信其道，沒(méi)有親和力的班主任是管理不好班級(jí)的。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，親和力就是一種生產(chǎn)力。

1.充分信任學(xué)生

班委會(huì)是與學(xué)生溝通的橋梁，同時(shí)也是班級(jí)管理的重要力量。每次接新班以后，筆者都會(huì)在建立班委會(huì)上花一番工夫。在學(xué)生入學(xué)后，筆者一有時(shí)間就到班里觀察學(xué)生，通過(guò)處理事務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的管理潛質(zhì)。

班委會(huì)都是通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選產(chǎn)生的。通過(guò)與學(xué)生個(gè)別交流、大力宣傳競(jìng)選，把學(xué)生參與競(jìng)選的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后通過(guò)競(jìng)選演講，選出威信高、能力強(qiáng)、善溝通、會(huì)管理的班干部，為做好班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

2.暢通溝通渠道

近年來(lái)，筆者除了經(jīng)常在教室、宿舍等場(chǎng)所與學(xué)生交流外，還試著利用先進(jìn)的溝通手段與學(xué)生溝通，比如建立“班級(jí)e家園”，利用微信、QQ群等社交工具，與學(xué)生即時(shí)溝通交流。有時(shí)學(xué)生不好意思當(dāng)面說(shuō)的事，會(huì)在QQ上給筆者留言，筆者會(huì)認(rèn)真地對(duì)待這些留言。

在與學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生往往把筆者當(dāng)成朋友，同時(shí)筆者也能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教育疏導(dǎo)。學(xué)生一個(gè)個(gè)的困惑在交流中化為烏有，有效地避免了各種惡性事件的發(fā)生。

3.積極開(kāi)展活動(dòng)

技校學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，業(yè)余時(shí)間還是比較充裕的。讓學(xué)生利用好業(yè)余時(shí)間做有意義的事情，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

班主任首先要知道學(xué)生能干什么、會(huì)干什么，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，給學(xué)生在班級(jí)展示的機(jī)會(huì)。班主任要了解學(xué)校組織什么樣的活動(dòng)，提前準(zhǔn)備，讓班級(jí)在學(xué)校活動(dòng)中獲得好的名次，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。班主任還可以開(kāi)展一些適合每一位學(xué)生參加的公益活動(dòng)，不讓每一位學(xué)生有被冷落的感覺(jué)，提高每位學(xué)生參與活動(dòng)興趣。

做到這些，一個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)就樹(shù)立起來(lái)了，在管理中的一些問(wèn)題隨著各種積極向上的活動(dòng)的開(kāi)展?jié)u漸化為烏有，作為一班之“主”的管理壓力也會(huì)變小。

三、滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需要

學(xué)生的成長(zhǎng)成才是教育的目的所在，作為班主任要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)成才做好班級(jí)管理工作。

1.配合專業(yè)課老師做好技能教育

開(kāi)發(fā)技校學(xué)生的職業(yè)能力，提高技能，是技校教育的關(guān)鍵所在。在技校中，如果班主任是專業(yè)教師，一定要提高學(xué)生的操作技能，在實(shí)踐中完成管理；如果班主任是基礎(chǔ)課教師，一定要加強(qiáng)與專業(yè)課教師的溝通，了解學(xué)生情況，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.穩(wěn)定好學(xué)生情緒

技校學(xué)生處于青春躁動(dòng)期，在思想上、行動(dòng)上都不十分穩(wěn)定，一旦在某個(gè)問(wèn)題上受挫或受到打擊，他們就會(huì)表現(xiàn)出頹喪、驚慌、反抗的心理狀態(tài)。作為班主任和教師必須適時(shí)引入一些和技校生生活相關(guān)的話題，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，正確面對(duì)挫折，使他們心情舒暢、情緒穩(wěn)定、努力學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育

在管理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣要及時(shí)糾正，并加強(qiáng)跟蹤管理。班主任可以通過(guò)主題班會(huì)，小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一個(gè)個(gè)好的班級(jí)，決定一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。班主任要把愛(ài)心化作力量，傳遞正能量，為技工學(xué)校事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位：山東省泰安市高級(jí)技工學(xué)校）endprint