中職體育與健康課教學存在的問題探究及對策

付偉

摘 要：體育與健康課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，是對中職生實施素質教育、培養德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。本文結合工作實際指出了我國目前中職體育教學所存在的若干問題及原因，并在此基礎上初步探討了解決問題的應對策略。

關鍵詞：中職體育與健康 教學問題 教學對策

中職學校體育與健康教學課程大綱指出：該課程的目標和基本任務是傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。

目前，我國經濟與社會發展日新月異，各種競爭對人才的要求越來越高。這種要求是全方位的，不僅要求求職者要有扎實的業務素質，也需要有堅強的身體素質。因此，對于即將走向職場的中職生來說，身體素質條件高低，將對他們的職場生涯產生重大影響。

一、存在的主要問題及原因

在中職學校體育與健康實踐教學過程中，為數不少的中職學校體育教學很大程度上不能滿足學生的學習要求，中職學校的體育課現狀不容樂觀，中職學校的體育教育存在若干急需解決的問題。例如：部分中職學校體育教學普遍存在課程內容不符合中職學校專業特點，教學目標與任務不明確，教師情緒倦怠，學生對體育課興趣不足，不能體現區別對待原則等問題。

究其原因，筆者認為主要有以下幾個方面。

1.學校不重視

受傳統教育觀念的影響，體育教學在中職學校沒有受到的充分重視，中職學校的領導普遍把學生專業技能培養作為教育教學的重點，導致對體育教學的淡化，對國家體育法規條例要求更談不上貫徹落實。主要表現在以下三個方面。

（1）體育教學資金投入不足。當前我國中職學校體育教學普遍存在缺乏資金支持的困境，這直接導致了教學場地不夠、設施不完備、教學器材匱乏、有限的設備器材維護更新不及時。筆者所在學校是一所農村職業學校，每年僅有很少資金用于體育設施、器材的購買、維護和更新。

（2）教學時間不能有效保證。一些職業學校背離國家素質教育要求，走不出傳統教育模式和應試教育陰影，單純抓技能訓練，認為只要在技能大賽上獲個獎、考個技能證書、找個好的工作崗位就認為完成培養目標。不重視基礎學科教學，對體育與健康課程的設置，要么忽視，要么教學課時嚴重被壓縮，甚至不開體育課。

（3）中職體育教學評價系統不完善。目前的體育教學評價依然存在統一劃一的傾向，忽視學生個體身體基礎的差異性，從而埋沒了學生的主觀努力和進步幅度。以籠統的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性。

2.教師隊伍建設滯后

當前中職學校普遍存在師資力量薄弱的問題。主要表現在：一是不少中職院校缺少專業的體育教師，很多學校的體育教師由文化課教師兼任，這樣的教學狀況勢必會直接影響到體育教學的質量，不能保證正常的體育教學；二是專職的體育教師雖然專業理論水平和運動技術水平較高，但是基礎文化素質低，業務缺乏深層次鉆研，開拓精神差，滿足于眼前工作，這同樣會限制其自身的素質發揮，進而影響整體教學工作。

造成這種局面的原因主要是中職學校對體育教學重要性認識不足，對體育教師的培養、進修沒有全面落實，為數不多的中職學校體育教師依舊只有中專或大專文憑，本科以上畢業生甚少，而高學歷、高職稱、高水平的體育教師又不引進，這就必然導致體育教師整體師資水平止步不前。由于學校不重視，對體育教師的整體專業化水平要求也不高，許多教師得過且過、敷衍了事，缺乏責任心，缺乏創新動力。

同時，由于中職學校生源質量不高，教師需要把很大精力放在組織教學和管理學生上，教師自身的教育教學觀念沒有及時提高，教學活動隨意性大。教師知識結構單一，教學內容和教學方法“一刀切”，不能有效引導學生加深對體育與健康課程為專業課服務的認識。長此以往，中職學校的體育教學質量將越來越下滑。

3.體育教學方法陳舊、授課內容不科學

（1）中職體育教學的教材選擇隨意，教法墨守成規，新課改教學新思想沒有引用，仍按原來老一套教學內容和教學方法上課。一些學校使用的教材仍是老版本的，一些體育比賽規則已經變化，但教材還是“濤聲依舊”。

（2）傳統的體育教學觀念不能適應新形勢下的學生需求，以往單一的競技類體育往往挫敗了一些學生的信心。一節體育課下來學生除了在生理上感到累之外并無其他收獲。另有一些中職學校體育教師采取“放羊式”的教學，體育教學儼然成為一種形式，失去了其原有的意義。

（3）教學師生互動少，仍堅持傳統“填鴨式”教學，忽視了與學生的交流互動，教師的主導地位過于強調，忽視學生的存在和感受，更不能讓學生發揮主觀能動性積極參與教學。從而導致教學氣氛沉悶，缺乏活力，學生上課積極性不高。

（4）體育教學和專業實際結合少，缺乏對學生體育學習目的教育。筆者在數控專業任教，學生畢業后從事數控車床操作，需要過硬的身體素質，體育教學對學生強身健體非常重要。因此，教師要幫助學生確立體育學習目的，一節課、一周、一月甚至一個學期的目的都要明確，只有目的明確，學生才會為達到目的勤奮學習，老師必要的提醒、監督、幫助必不可少。

4.學生對體育課缺乏興趣，畏懼體育課

（1）中職學校的學生畢業后就直接踏入社會，面臨著巨大的就業壓力，認為到職業學校就是來學技術，體育上不上、上到什么程度無所謂，學生對體育課認識不足，對體育老師有排斥感，授課效果非常差。

（2）體育鍛煉意識缺乏。由于體育教育在以應試教育為最大特點的傳統學習教育中，本就被長期弱化，部分學生對體育課不感興趣。到了職業學校以后，體育學科成績不再是升學指標，從義務教育階段就對體育課缺乏興趣的學生到這樣的環境后，同樣不會有興趣。endprint

（3）學生缺少吃苦精神。中職學校大部分的生源往往是初中學校的“學困生”“后進生”“問題生”，到職業學校就讀后仍缺乏學習的激情，不能吃苦，沒有堅強意志，這給學校管理、教學活動的開展增加了難度。

5.安全現狀對體育教學的影響

體育課的安全問題現在成了困擾許多學校的事情，也包括中職學校。如今學生體質普遍差，容易受傷，一旦學生出事，家長就找教師，甚至打官司，學校也要嚴厲處罰體育教師。這就導致許多體育教師在上體育課時，會盡量減少學生的運動量和運動難度。

二、加強中職體育與健康教學的主要對策

1.加大投入，提高教學資源利用效率

學校應該投入專項經費，健全體育設施，并不斷更新完善。嚴格按照體育教學大綱設置課程，保證教學時間和教學效果，因地制宜，靈活開課，充分照顧到學生專業和上課時間的不同。

針對場地和器材不足的現狀，可根據學校特點或者各種優勢，充分挖掘現有資源，科學合理的規劃利用教學場地，創造性地使用現有體育教學器材；根據新課程改革要求和教學大綱目標，結合學校自身實際情況，從社會發展、就業需求出發，挑選一套適合學生學習的教材，以提高教學效果，從而全面提高學生的綜合素質。

2.充分發揮體育教師的作用

作為體育教師，首先要在思想上重視體育教學，把教學當做事業來做；學校要加強體育教師的培訓與業務進修，注重專業化和理論化水平的提高，根據專業教學需要，爭取各方面支持，引進高水平體育教師，提高體育教師隊伍水平。

3.改進教學方法

體育教師不能因循守舊，要適應社會發展需求，要善于根據實際情況，抓住學生特點，調整教學方法，設計適合學生的特點個性和興趣愛好的課堂內容，培養學生自覺養成良好體育鍛煉的習慣。學生有了學習積極性，就能從根本上強化學生參與體育鍛煉的積極性。

同時，教師在體育教學中也要注意因材施教，根據學生不同的性別、年齡、心理和生理特點，有針對性地安排教學和考核，真正讓學生在感受到體育課帶來的愉悅感受的同時，體會到自己所付出努力和得到的進步，從而培養學生創新能力和主觀能動性。

4.注重學生意志品質的培養

學生畏懼上體育課并不可怕，可怕的是缺乏面對困難的信心和戰勝困難的勇氣。體育教師應該注重培養學生良好的意志品質，磨練學生意志。

通過古今中外體育軼事幫助學生增強戰勝困難的信心，發揮身邊優秀學生和進步學生的榜樣示范作用，讓學生體會到面對壓力時，首先要樹立信心，相信自己能實現目標；其次要以平靜的心情、頑強的意志面對困難。只要做到正確地認識自己，正確地判斷形勢，勇敢地迎接挑戰，增強自主戰勝困難的信心和勇氣，以積極的心態、昂揚的氣質面對學習，就能最終取得成功。

5.強化安全保障，降低風險

中職學校絕不能因噎廢食，以安全為借口，回避、放棄所謂危險性較大的體育課教學及運動項目。體育教師要遵循教學規律，從學生的實際出發，做到因人而異。筆者所在學校就為學生購買校方責任險，以此解決體育安全的問題。保險是化解學校和家長的一把鑰匙，有了保險，學生就有了保障，教師和學校則擺脫了心理負擔，家長不用擔心醫療費用問題，是個“三贏”的方案，也有利于體育教學的開展。

6.構建校園增強體育興趣平臺

充分利用校園媒體，積極傳遞體育文化。充分利用學校廣播電臺、學生團體等校園宣傳平臺，充分發揮版報、教室、墻壁標語等校園宣傳工具的作用，加強體育知識、賽事和體育精神方面的宣傳，積極為學生營造一個良好的體育與健康教育氛圍。

三、小結

當前我國的教育體制、教育方式正在改革與創新，秉承對每一個學生負責的態度，要求中職學校在發展過程中重視體育與健康課程開設與建設的重大意義，正視體育與健康課存在的問題；要求體育教師在教學改革中起到關鍵性的作用，立足于為整個國家和民族培養身心健康的人才為目標，統籌教學，增強學生體質，關注學生的健康成長，提高學生的綜合職業能力。

參考文獻：

[1]任鵬.當前中學體育教學中存在的問題及對策分析[J].教育理論與實踐，2008（S2）.

[2]任穎.淺談農村中職校體育教學中存在的問題及對策[J].科學咨詢（科技·管理），2012（5）.

（作者單位：山東省濟寧市兗州區職業中等專業學校）endprint