淺議如何構建體育課高效課堂

陶彩霞

摘要：新的體育課程標準以堅持"健康第一"為指導思想，以學生的長期發(fā)展形成"終身體育"、"快樂體育"為本。如何調動學生的學習興趣和發(fā)揮學生的主體作用，提高體育課堂效率，是構建高效體育課堂教學的一個關鍵。

關鍵詞：體育教學；學生興趣；教學策略

一、影響高效教學的因素

（一）有些教師缺乏責任心，體育教學太隨意，備課只是走過場。

（二）課程特別強調要關注學生的運動興趣。然而，一些教師片面地理解為體育課只要是能迎合學生的興趣就行。

（三）淡化運動技能教學，使體育教學變味了。在“淡化運動技能教學”口號的影響下，一些體育課上成了“玩耍課”。一節(jié)課游戲占了絕大部分時間，而把體育教學根本的東西，即運動技能的教學丟到一邊。

（四）只求表面的熱熱鬧鬧，忽視體育教學的實踐。經過精心包裝的公開課或優(yōu)質課，在課改中起到了一定的示范作用。但有的公開課冠以“探究學習”的名義，把有限的

二、充分激發(fā)學生運動興趣

激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提。學生學習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養(yǎng)的，這方面教師應起主導作用。要發(fā)揮體育教學的教育作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發(fā)展。體育教學應結合學生的心理特點，明確教育內容，如紀律、意志品質團結互助、文明禮貌、集體主義等教育。在課的開始根據教學的任務和要求，結合學生的思想實際，有針對性地進行思想動員；講評時，要主意表揚好人好事，指出存在的問題，但要以鼓勵為主，這樣就可以向學生進行學習目的教育，端正學習態(tài)度，以提高學習的積極性和自覺性；在進行競賽與游戲時，在教育學生遵守規(guī)律、講秩序，要有集體榮譽感；在進行對列與隊形調動時，要注意培養(yǎng)學生優(yōu)良作風，行動迅相親速、準確、協(xié)調一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀律的習慣。具體的方法有：

（一）體驗成功。激發(fā)興趣由于班級中學生素質參差不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法。通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動了學生學習的積極性。

（二）滿足需要。激發(fā)興趣活潑好動是少年的天性，所以學生中的絕大多數人喜歡上體育課，但是他們的自我約束能力相對較差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異的需要——即易對體育的內容和形式喜新厭俗。因此，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。就能提高學生的求知欲，激發(fā)學生的體育興趣。

（三）倡導競爭。激發(fā)興趣學生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。而競爭是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應創(chuàng)設競爭情境，為他們提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學習興趣。

三、實施高效教學的策略

體育教學則是按照課程目標、領域目標和水平目標，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，有效地發(fā)展身體，增強體質，促進健康，同時對學生進行思想、道德、意志、品質教育。這是一個有目的、有計劃、有組織的以學生為主體的學習活動過程。體育課教學主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結合在一起的一項特殊活動，在活動中除要教給學生體育知識、技術、技能外，同時還要教給學生鍛煉身體的能力和適應社會需求的各種體育娛樂活動能力。因此，為了更好地適應新課程下的體育課教學應做到：

（一）教師要善于反思。反思是一個自我調節(jié)、提高學習能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經驗教訓，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。

（二）要重視教學的細節(jié)教學本身具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發(fā)展。

（三）體育課教學要開放化。在課程改革、教學不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學也應以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應再是以教師為主的傳授性教學為主，而應是以學生為主體的嘗試性教學為主，要根據學生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標來安排課的內容，內容應以協(xié)作性和互助性為主，重視對學生體育能力的培養(yǎng)，再根據本課內容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運動場所向社會場所轉變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，也是素質教育不可缺少的一個途徑。

（四）構建發(fā)展性評價體系教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據每個學生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，并構建發(fā)展性的評價體系，使學生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，從而提高體育課程教學的有效度。

總之，體育課教學應以全新的理念來發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運用本學科的優(yōu)勢來挖掘學生的智慧和潛在的能力。