如何倡導積極主動的數學學習方式

摘 要：作為高中數學教師，要有意識地培養學生的主動性，使學生養成良好的自主學習習慣。

關鍵詞：高中數學；主動；思想；教學方法；環境

傳統的數學課堂基本上呈現的都是接受、記憶、模仿和練習，嚴重阻礙了高效課堂的順利實現。因此，在新課程改革下，教師要積極倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式，以促使學生在自主學習、親身體驗的過程中重拾學習數學的信心。

首先，思想上的轉變。主動學習能力的培養對學生更好地適應這個競爭激烈的社會起著非常重要的作用。因此，不論是我們數學教師，還是學生都要從思想上重視主動學習意識的培養，要采用恰當的方式，積極地引導學生自主走進數學課堂，為學生主動意識的形成打下堅實的基礎。

其次，多樣化的教學方法，有意識地培養學生的主動性。例如，在教學“直線、圓的位置關系”時，我選擇了小組自主學習模式，首先，引導學生明確本節課的教學目標，接著，引導學生帶著目標進行自主學習并將所遇到的問題與同學進行交流。此時，作為教師的我們要積極走進學生當中，去發現問題。大概在20分鐘左右的自主學習時間結束之后，我再針對學生的問題進行講解。這樣的過程不僅能夠節省時間，而且對學生主動性的培養以及高效課堂的實現都起著非常重要的作用。

最后，營造和諧的課堂氛圍。輕松的課堂環境能夠活躍學生的思路、集中注意力，所以，教師要想發揮學生的主動性，使學生自主走進數學課堂，營造和諧、輕松的數學課堂環境是非常有必要的。因此，作為數學教師的我們要營造良好的環境，構建和諧的師生關系，為學生真正走進數學課堂做好鋪墊工作。

總之，作為數學教師的我們要做好各個環節的工作，并為學生形成主動學習意識創造有利的條件，以促使學生在獨立思考、自主學習中獲得健全的發展。

參考文獻：

魏純宏.引導學生主動參與提高數學課堂效率[J].青少年日記：教育教學研究，2011（08）.

作者簡介：李海云，女，1989年1月出生，本科，就職學校：河北省承德市寬城滿族自治縣第一中學，研究方向：數學教學。