在數學教學中充分發揮學生的主動性

摘 要：學生作為學習的主體，一定的主動性不僅有助于學生健全地發展，也有助于數學價值的最大化實現。因此，素質教育下的數學教學要充分發揮學生的主動性，要采用恰當的方式激發學生的學習熱情，以促使學生養成自主學習的良好習慣。

關鍵詞：初中數學；主動性；小組自學；自主探究

美國著名的未來學家阿爾文·托夫勒一針見血地指出：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人！”這句話無疑給我們的教學敲響了警鐘，對我們的平日教學也起著非常大的影響。可見，培養學生的主動性，提高學生的自主學習能力不但有助于發揮學生的主觀能動性，而且也有助于學生獲得更大的發展空間。

一、開展小組自學活動

小組自主學習活動可以說是能夠直接鍛煉學生主動性的方法之一，而且，該活動還有助于打破傳統課堂的沉悶，同時，也對學生重新找到學習數學的樂趣，提高課堂效率起著不可替代的作用。因此，教師要開展有效的小組自主學習活動，以確保學生在輕松的環境中養成主動求知的良好習慣。

例如，在教學《三角形的高、中線與角平分線》時，我選擇了小組自學活動，首先，在全面了解學生的學習情況下，對學生進行有效的分組，以確保每個學生都能積極地參與到課堂活動中。接著，我引導學生以小組為單位帶著本節課的學習目標進行自主學習，并鼓勵學生進行動手操作，以確保學生能夠正確地理解三條線的概念，同時，引導學生將遇到的問題在小組內進行討論，比如：三條線在什么三角形中能夠重合？等等，以確保小組自主學習活動效率的大幅度提高。而且，通過這樣的活動，學生不僅能夠在小組內討論自己遇到的問題，還有助于自主學習能力的提高，進而促使學生獲得良好的發展。

二、倡導自主探究活動

自主探究活動是新課程改革下的基本活動之一，也是培養學

生自主學習能力，提高學生學習效率的重要部分。因此，我們可以鼓勵學生進行一題多解，這是自主探究活動的形式之一，也是發散學生思維，提高學生解題能力的重要形式。

例如：“求證：平行四邊形一組對角的平分線如果不在同一條

直線上，那么，它們互相平分。”已知：AE、CF分別為？荀ABCD的∠A和∠C的平分線，求證：AE∥CF。

在解答該題時，為了提高學生知識運用的靈活程度，也為了提高學生的解題效率，在本題的解答中，我鼓勵學生從不同的角度入手，尋找不同的切入點，進而找出多種解題思路。當然，在這樣過程中，學生的自主探究能力也會得到培養。

總之，在素質教育下，教師要充分發揮學生的主動性，采用恰當的方法激發學生的學習熱情，以大幅度提高學生的學習質量。

參考文獻：

趙成增.淺談初中數學教學中如何培養學生自主學習能力[J].學周刊，2011（23）.

作者簡介：程茂書，男，1974年7月，本科，就職于安徽蚌埠市禹會區孝儀初級中學，從事初中數學教學研究。endprint